冀教版四年级语文下册第二单元教案教案.docVIP

6、我们家的猫 　教学目标 1 2．学习作者抓住事物特点细致观察和真实具体记叙事物的方法。 3．学习本课生字新词，练习用“勇猛”“生气勃勃”造句。 4．有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点、难点 1 2．初步学习作者真实、具体的状物写法。 教学时间　 教学设计 　 第一课时 　 一、教学目标 （一）通过初读课文，概括自然段意，划分结构段。 （二）初步感受本课语言真实、具体，抒发了对猫的喜爱之情。 （三）学会本课生字词语，画出不理解的词语。 二、教学重点、难点 概括自然段段意，划分结构段。初步感受课文语言真实、具体，充满感情。 三、教学过程 （一）初读课文（自由读），按“预习”要求，通过查字典，自学生字新词。再引导学生共同订正。 1 暖和（huo 屏b!ng）息 解闷（m8n 跟头（tou 陌m^）生 折zhe）腾（teng） 枝折（sh6 生气勃（b$ ? 2．区分下列形近字字形： “忧（y#ul]）”是忧愁和担心的意思，属心理活动，因此，部首应为“忄”和“心”；“鼠”，上下结构，笔画较复杂，注意写正确；“呼唤”的“唤”和“替换”的“换”，“遭殃”的“殃”和“秧苗”的“秧”，“生气勃勃”的“勃”和“脖儿”的“脖”等要注意辨析。 （二）再读课文，按“预习”要求，想一想哪些自然段是写大花猫的，哪些自然段是写猫小时候的事的。以此为依据划分两个结构段。议论订正后，要求学生用课文中的一句话概括段意（用笔画出来）。了解本段的第一句话“我们家的大花猫性格实在有些古怪”和“它小时候可逗人哩”是本段的总起，这样的句子往往是概括本段大意的。 （三）阅读分析第一结构段。指名三名同学分别读本段的三个自然段。 1 （“古怪”的意思是跟一般情况很不相同或生疏罕见的。） 从哪些具体描写中可以看出这种“古怪”？默读课文，画出描写性格古怪的词语或句子，然后提出来课堂讨论： 板书 比较板书中横线前后词语，看出什么问题和特点了？议论一下。 （大花猫的三个方面的性格特点，看起来是互相矛盾的，但都是事实。所以说，它的性格实在有些古怪。） “实在”是什么意思？课文第一句加或不加这个词，意思一样不一样？试读一下看看。 （不一样，加了“实在”表示的的确确古怪。强调了古怪程度。） 说一说，把板书的内容用一句话归纳出来。 （大花猫性格实在古怪：它老实又贪玩；虽然贪玩却又尽职；它高兴时温柔可亲，不高兴时一声不吭；说它胆小，可它又勇猛得很。） 2 （乖） “乖”是什么意思？ （小孩儿不闹，听话） 作者用形容小孩儿不闹、听话的“乖”来形容自家的大花猫老实，你体会出作者对猫怀有什么感情吗？ （喜爱之情） 大花猫总是那么乖吗？ （不是） 哪个词语说明不老是那么乖？ （有时候） 作者怎么具体写猫乖呢，“乖”，原本是形容小孩儿听话不闹；“无忧无虑”是指某人没有忧愁，没有思虑，什么事都不放在心上；“什么事也不过问”，“过问”是指一个人对周围的人和事不参加意见，不表示关心。这几句本来是说人的表现的，可现在是用来说大花猫的。作者为什么这样写？读一读这几句话，说说你的理解。 （作者把自家的猫当作自己的孩子看待，这样写，进一步表现了对猫的喜爱之情。） 3 （尽力做好本职工作。） 猫的本职工作当然是捕捉老鼠了。读一读“贪玩”和“尽职”的描写，把表现“贪玩”和“尽职”的主要词语画下来，然后说一说。 （“一天一夜不回家”“屏息”“凝视”） 4 （有） 往往家里的大人就说我们什么？ （贪玩） 不过捉起老鼠来是尽职的，“屏息”是什么意思？ （暂时闭住气） “凝视”是什么意思？ （聚精会神） 再加上“一连”和“非把”的使用，说明精神高度紧张集中了。看，作者把猫的尽职，写得多么具体，多么生动。 5 （用了“可是”） 6　 　 第二课时 　 一、教学目标 （一）阅读第24自然段，理解作者描写大花猫“温柔，胆小而又勇猛及小时候淘气”的特点。体会作者喜爱花猫的感情。 （二）有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 体会作者使用哪些语句最能表达对花猫喜爱的感情。 三、教学过程 （一）读第23自然段。第2自然段是写猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声不吭的。作者用对猫的动作和声音的描写，表现了“温柔可亲”，把它们画下来，说一说。 温柔可亲：蹭 　 　 丰富多腔　 　 变化多端　 1．这里“各异”和“多端”是什么意思？ （各不相同、多种多样） 2 （猫在稿纸上踩印小梅花。） 这一动作描写生动地反映了作者喜爱之情。大家读一读，议一议，然后把你的体会和感受说一说。 （作者写作时，稿纸上印上猫爪的印痕，从一般情况看，无疑是一种令人厌烦的事情。然而作者不仅不厌烦，相反，用欣赏的眼光把稿纸上的爪印看作是“小梅花”。可见作者多么喜爱它。 猫在主人写作时跳上桌来，在稿纸上踩印小梅花的举动，也反映了它调皮、可爱，像个小孩儿在