拿来主义（三）.docVIP

拿 来 主 义 淮海高级中学 韦前进 学习目标： 1、 2、理解拿来主义 3、学习本文比喻论证等论证方法重点： 1、理解拿来主义 2、理解比喻论证的方法 文章研读： 1、《拿来主义 A、什么是拿来主义？ B、为什么要拿来？ C、怎样拿来？ 请同学们浏览文章。 我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿……”，那么是在什么？、 加 挑 混 蛋 保存清白 放火烧光 盲目排斥（虚无主义） 废 物 羡 慕 欣欣然蹩进 全盘接受?（投降主义?） 通过新旧人对所得到东西的不同态度对比，我们更清楚面对生活中一些事物，我们应该持什么样的态度。 3、集体朗读第10节。 三、小结：通过对鲁迅先生这篇文章的学习，我们明白了对外来文化、古典文化、新新文化要加以区别，加以选择，保留其精华，变成自己的。 四、练习 1、课后自由阅读文章，体悟文章中幽默讽刺、尖锐泼辣的语言风格。下节课我们将分析它的语言。 2、完成《学习与评价》P69上的练习。 五、板书： （破）闭关主义 送去主义 送来主义 孱头 旧人 昏蛋 废物 （立） 拿来主义 新人 第二课时 一、复习上节课内容 二、分析闭关主义、送去主义、送来主义，作者对此的态度分别是什么？ 1、分析闭关主义 问：什么是闭关主义，作者的态度？ 明确：“自己不去，别人也不许来”，这就是闭关主义，实质就是清朝后期实行的闭关锁国主义。但被“枪炮打破了大门”，“又碰了一串钉子”。作者否定闭关主义。 2、分析送去主义 问：什么是送去主义，作者是何态度，为什么？ 明确：认为自己是“巨豪”，只给予，不索取。送去主义，就是一种卖国行径，以一国之力讨多国欢心，结果只能是国衰力竭。如先送古董，接着送古画和新画，再者送活人。作者同样加以否决，因这样的结果最终是“几百年之后，当佳节大典时，我们的子孙因拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。” 送古董? 送去主义 送画 送活人 问：鲁迅先生为了证明这点，他采用了什么论证手法呢？ 明确：采用了类比的方法。如下： ??????????尼采：自诩是太阳??????????????? 中国：—— 自诩地大物博 光热无穷 —— 煤矿丰富 只是给予，不想取得 —— 只送去，不拿来 他发疯而死 —— 亡国灭种 3、分析送来主义 问：什么是送来主义，都送来些什么，作者的态度？ 明确：送来主义，就是西方列强抛来了“洋货”，这是对我国经济、军事、文化等有目的、有针对性侵略和掠夺。英国送来了精神粮食——鸦片，德国送来了强国保障——废枪炮，法国送来了时髦东西——香粉，还有美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西等。否定送去主义 总结：闭关主义，行不通；送去主义，为乞丐；送来主义，受其害，所以，我们要——自己来拿。 三、品味语言 a、学生自由阅读，找自己觉得有意思有特色的语言，并加以评析。 例如：1、自从给枪炮打破了大门之后， 又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义“了。 明确：使用口语，形象又生动，把“闭关主义”必然演化为“送去主义”的深刻道理一语道破，暗含对“闭关主义”者的揶揄。 2、几位“大师”捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去叫作“发扬国光”。 明确：“大师”暗含讥讽，“捧”表现“大师们”恭敬的媚态，“几张”显得相当贫乏，却一路张扬，见得多么寒伧可怜，可悲可笑。 3、活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了；一者见得丰富，二者见得大度。 明确：反语。正话反着说，讽刺更强烈。 4、我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！ 明确：使用俗语，拿来者的神态跃然纸上。 b、学生自由阅读， 进一步品味先生用词的犀利、讽刺的效果。 c、小结: 鲁迅先生使用人们熟知的俗语、成语，有时又贬词褒用、褒词贬用，有时又把两个语义、风格不同的词语搭配起来使用，使文章充满讽刺意味。这是来自对卖国者、顽固者的憎恶痛恨，对祖国未来的担忧。 四、联系生活，体悟文章现实意义 在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？请同学们联系我们当前的社会现实说一说。 五、完成随堂练习 拿来主义