有理数混合运算有效教学导学案.docVIP

七年级数学学科新课程有效教学导学案 审核人签字： 授课 年级 七年级 学 科 数学 课题 2、11有理数的混合运算 任课 教师 严亚新 课型 问题发现解决课 课时 1 授课时间 教 材 分 析 本节在学习了有理数加、减、乘、除、乘方运算后，在小学数学的基础上，给出了有理数混合运算顺序。通过实例，一方面让学生熟练运算顺序，另一方面让学生更好的利用运算律简化运算。接着采用“24点游戏”的形式，提高学生的思维。 学 生 分 析 算术数的加、减、乘、除混合运算在小学已经学过，并且再有理数的乘方运算中已经渗透了有理数的混合运算法则，并进行较为简单的学习，因此，学生对运算的级别顺序已经非常熟悉，最大的障碍依旧是符号和括号问题。 设 计 理 念 本节课采用“讨论——交流”的模式，教师提问，学生展开讨论，积极思考，充分发表自己的见解，最后自己动手解决。通过讨论，交流思想，探究结论，掌握混合运算的技巧。 教 学 目 标 一、知识与技能 掌握有理数的混合运算法则，并能熟练地进行有理数加、减、乘、除、乘方的混合运算，能够运用运算律进行适当的简化，提高计算的灵活性。 二、过程与方法 在教师的指导下，通过练习和玩游戏，学习有理数混合运算的有关知识。 三、情感、态度与价值观 在独立思考的基础上，积极参与讨论，敢于发表自己的见解。 重 点 、 难 点 重点： 能熟练的按照有理数的运算顺序进行混合运算。 难点： 在正确运算的基础上，适当地应用运算律，简化运算。 教 学 方 法 自主探究—合作交流—启发引导 关 键 问 题 简化有理数的混合运算 教 学 准 备 教师： 问题导读单，问题训练拓展单。 学生： 结构化预习 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 创设情景，导入新课 2分 回顾：小学学过的四则运算（先乘除，后加减；若有括号，先算括号里的） 1、表现出强烈的求知欲。 2、能认真思考，积极参与回答 检查反馈 3 检查导读单完成情况 听取小组长的汇报 2、抽查 1、各小组组长能如实汇报本组完成情况 2、都能认真预习，画出疑难 自主合作，生成疑难 5分 导读单展示，并生成疑难。 指导小组讨论，展示本组的疑难问题，并进行指点。 小组内对导读单上的问题进行交流、订正，有的进行合作探究，然后每组展示难题。 合作交流，解决疑难 10分 疑难问题 指导学生共同讨论疑难，老师指点。 学生交流，并做好记录。 训练拓展 22分 完成训练拓展单 发放训练拓展单，关注潜能生。针对共性问题，集中规范指导。 独立完成训练单，然后组内交流评价。 课内小结 2分 本节知识 引导性归纳本节知识要点 能自觉性归纳 作业布置 1 拓展单 板书 设计 2、11有理数的混合运算 一、有理数的混合运算的法则：先算乘方，再算乘除，最后算加减;如果有括号，先算括号里面的。 二、24点游戏： 教学 反思