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多媒体教学,让我欢喜让我忧(马伟辉) 在新的世纪里，作为教育工作者，只有清楚地认识到新世纪的基本特征，才有利于教育的改革，才能为培养新世纪需要的人才提供理论依据和创造相应的环境。为此，如何适当利用多媒体手段，使之发挥应有的效用，是我们每一个教师应认真研究的课题。 多媒体教学手段使教学手段的一大变革，是转换传统教学手段的强大动力，具有无与伦比的生命力和影响力，促使传统教学从“本本”向“人本”转变，从“人人失败”向“人人成功”转变，可谓令人振奋，令人耳目一新。 1、???????????? 多媒体教学具有一定的时代背景，邓小平同志早在1983年9月提出的“教育要面向现代化，面向未来，面向世界”已成为电化教育发展的重要指示是对教育事业提出的总要求，是新时期我国教育工作的指针。多媒体教学是在现代教育科学理论指导下，运用现代教学媒体与其适应的教学方法进行教育活动以实现教育的最优化。 2、???????????? 具体说来，多媒体教学在教学过程中是一种重要的辅助手段，能加大课堂教学的知识密度提高课堂效率。 （1）??? 借助多媒体导入新课。 兴趣是最好的老师，人们对任何事只要有了兴趣，就会全力以赴的积极思考、研究、探索。在教学第一册《How do you come to school》一课时，把课文中的插图制成课件，学生边看课件，边听课文的配乐朗读，这样学生就会对新课有立体的，感性的，直观的认识。从而激发了学生的学习欲望。 （2）??? 利用多媒体讲授新课。 情景教学是学习新课和提高教学效率的良好教学方法，要把学生带到所将内容的情景中去，除了教师有感性地讲述外，用电教设备有助于激发学生的感知兴趣，调动学生的内部动力，从而有助于知识的传授，而且是原来抽象的由此变为直观的，缩短了理解的过程，大大提高了教学效率。 （3）??? 运用多媒体，突破难点 教材中的重点，往往也是学生理解的难点，恰当运用多媒体手段能突破教材中的难点。如在教学初三英语课文《The football match》时，教师不仅要用身体语言，文字描述来让学生理解是球场上的情景，而且要借助与多媒体课件，直观地通过图片与英语词汇结合的方式，帮助学生掌握一些较难的词语，这样一定会有事半功倍的效果。具体步骤如下：放映课件，让学生感知足球场上的情景，使其不知不觉身心参与；模拟演示，让学生边看演示边听讲解，学生在愉悦的气氛中接受了知识，在学习中的难点也就克服了。 （4）??? 借助电教，搞好复习 在进行复习时，充分利用电教手段，可以提高复习效率。如运用投影手段，揭示知识间的内在联系。运用多媒体手段，加强学生的思维训练，启发学生的思维。 总而言之，我们的教育对象好奇、好动、好胜、注意力持久性差。教学中采用多媒体教学手段，为学生创设了愉悦有趣的情景，有利于激发学生的学习兴趣，保持注意力的稳定性，有效地提高教学质量。 然而运用多媒体手段教学中，由于教师缺乏使用的经验，因而，出现了一些始料不及的问题，这也是值得我们思考的问题： 1、在全面落实新课程的前提下，一些教师在制作多媒体课件的过程中，一切力求新、奇、动，从而忽视了对传统教学手段的批判吸收，传统手段中一些优秀的呈现方式被全然摈弃。 2、无论是旧的课程要求，还是新的课程标准，都要求教师在教学中不仅是指导者，表演者，也是一名参与者，这就要求教师在教学中应走到学生中去，而不是高高立于讲台之前，但一些教师在使用课件教学时，手始终放在鼠标上，人始终位于电脑屏幕前，自始至终的处于引导者的姿态，而忽视了激发学生的主体能动作用上。 3、由于对课件的依赖性，有的教师把所有的教学内容全部打在了课件上，致使课件的内容过于泛滥，课堂上缺乏教师应有的感性讲述，致使学生有如看幻灯片一般，昏浑然不明所以，多则生厌，厌则无味，从而使多媒体课件有了喧宾夺主之嫌。 4、由于可见的容量很大，而部分教师忽视了各个环节的合理配置和安插使用，所以一节课“听”、“说”、“读”往往都到位了，而“写”这一环节被忽视了，致使学生“练”的不到位。 综上所述，多媒体作为一个具体教学辅助手段确有着巨大的推动作用，我们既要注意不过与依赖这一手段而忽视其他教学手段，不能完全摈弃传统教学方法，应对其采用“拿来主义”，使课堂教学有血有肉、内容充实、形式多样。从而让多媒体 教学模式在今后的教学实践中更加完善。