河南省灵宝市第三高级中学2014届高三上学期第一次质量检测语文试题(含详细答案)精选.pdfVIP

灵宝市第三高级中学 2014 届高三上学期第一次质量检测 语文试题 命题人：阎春丽 审题人：任英丽 本试题卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。考生作答时，将答案答在答 题卡上（答题注意事项见答题卡），在本试题卷上答题无效。考试结束后，将本试题卷和答 题卡一并交回。 第Ⅰ卷 阅读题 必考题 一、现代文阅读（9 分，每小题 3 分） 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 流动的花朵为何难以与城市融合 王亮 张滢 当前，随着大城市对日益饱和的城市资源的不断“挖潜”、公共财政的不断 增支、“两为主”（以流入地区政府管理为主，以全日制公办中小学为主）方针的 贯彻落实，外来务工人员子女上学的问题似乎得到了初步解决。 流动的花朵在城市过得好吗？学得好吗？与学校老师、小伙伴的关系融洽 吗？能适应城市文化吗？在异乡能产生归属感吗？将来会有发展吗？前不久，河 南郑州一项大型调查显示，该市外来务工人员子女普遍易产生学习焦虑以及自 卑、孤独、烦躁心理，很难融入同龄群体。2010 年，上海市教科院普教所曾选 取上海、南京等 5 市 17 所接收外来务工人员子女的公办学校，进行融合问题调 查。这两次调查结果十分相似：外来务工人员子女进入了城市却难以融入城市。 我们过去多是从宏观着眼，由政策入手来解决问题。如果解决外来务工人员子女 的教育问题仅是简单地将他们从乡村带到城市，在公办学校寻得一张课桌，那么， 造成一个独特群体成长缺失的症候便已隐约可见，整个社会也将为之付出巨大代 价。 新一代外来务工人员子女渴望融入城市社会，享受和城里孩子平等的待遇， 但令人遗憾的是，他们在各个现实层面都遭遇“想融而不能融”的困境。身份意 识影响着融合。有一个就读于打工子弟学校的小女孩在课堂上这样描述自己的理 想：“我要好好读书，长大后当城管！我当城管，在街上碰到妈妈的菜摊时，就 可以慢慢追，慢慢撵！”而在说这番话之前几天，她的妈妈卖菜时因为躲避城管 追赶，撞在电线杆上受了伤。理想的存在，其意义正在于为平淡人生插上飞翔的 翅膀。可“慢慢追”、“慢慢撵”，又是何等微不足道，让人在为小女孩的微小理 想唏嘘不已的同时，不得不为外来务工人员子女的未来画上一个问号。文化冲突 影响着融合。固守传统的乡土社会与具有现代性的城市社会，文化特质明显不同。 最外显的表现，就是外来务工人员子女会感觉到自己的方言、衣着、饮食与城市 学生格格不入。更深层次的文化冲突来自于行为习惯、生活节奏、价值体系上的 综合差异。“台北不是我的家，我的家乡没有霓虹灯”，罗大佑的歌词反映的正是 城市新移民因文化隔阂而产生的一种深深的心理孤独。不同文化的了解、交融显 然需要一个漫长的过程。城市胸怀影响着融合。一些城市居民具有优越感，对外 来人口天然具有排斥心理和偏见，一些机构和学校在公务中仍存在歧视现象。“我 家大门常打开，开放怀抱等你”，让外来务工人员子女融入城市，需要的是城市 和城市居民的大视野和大气魄。说到底，“融入”属于深层社会问题。户籍制度 尚未“破题”，城市化浪潮已迅猛而来，经济社会快速发展带来令人措手不及的 社会整合。原有的城乡二元结构下，城市居民在医疗服务、教育质量、社会保障 等方面，都具有乡村居民无法比拟的优势，而大量外来人口涌入势必造成 “争利” 现象。要解决外来务工人员子女的教育问题，第一步是力争做到同城待遇，第二 步才是消弭同城隔阂。因而，“融入”是一个时间跨度更长、更深也更难的问题。 破解外来务工人员子女融入难题的主阵地在教育。发挥教育“粘合剂”的作 用，促进社会整合，让流动儿童健康快乐成长，是教育工作者义不容辞的责任。 同时，我们不能把解决方案仅仅停留在 “两为主”的政策层面，也不能停留在 “适 应教育”的微观层面，而要把教育放大到文化融合与创新的高度。 （《中国教育》2012.5.9 有删改） 1．下列不属于 “难以融合”的原因的一项是（3 分） ．．． A ．城里人与乡下人身份的不同影响着融