浅析新课程高考下的历史教学精选.docVIP

浅析新课程高考下的历史教学 常州市小河中学 徐娅 摘 要 课改两年来的历史高考与以往高考相比有了明显的变化，众多一线老师一直在关注如何应对高考的历史教学，特别是广大农村教师由于诸多方面的原因，教育教学方面面临困境。本文是笔者从一位农村教师的视角并结合自身对课改的认识及教学实践效果提出自己的拙见。 关键词 课改历史高考 农村 历史教学 今年江苏历史老师授课，而是请其他学科的老师代课。很大一部分学生在进入高中后，对历史的学习，在态度上不够重视。严峻的就业形势，上完大学找不到好工作，使读书无用论思想在农村蔓延，如果孩子成绩平平只能上专科，还不如早些出去打工挣钱。读史可以鉴今。唐太宗说以铜为鉴，可正衣冠；以人为鉴，可明得失；以史为鉴，可知兴替毛泽东也曾说历史的经验值得注意，苏联犯的错误你还要犯？苏联走过的弯路你还要走黑格尔则更直接地说道我们从历史中学到的唯一东西是我们没有从历史中学到任何东西。，即便学历史是愚蠢的，但不学历史则更加愚蠢“度”是值得很好把握的，一是激化兴趣的教学内容不能还是初中阶段纯感性的、表面的、故事性的，而应是情理交融的、深层次的、思辨性的，要有能力的自觉渗透；二是激发兴趣的手段不能是随心所欲、自由散漫的，而应从教材与学生现有认识结构的联系之处着手，围绕教学目标，服务于教学任务，要有循序渐进的自觉安排。 课改下的高考试题从立意来看，具有情景性创设多媒体情电影、录像、幻灯、图片等给学生以生动的感性知识，激发学生兴趣，促进学生思维。如，通过引用新材料、新情景，把历史和现实结合起来历史图片以其直观的信息、感性的内涵、真实的记录在历史教学中得到广泛的运用，它有助于教师传授真实的历史，有助于学生了解历史的真实，增强历史内容的表现力和说服力，提高历史课的吸引力、感染力，以感知推动认知，为学生掌握历史知识提供了有效便捷的途径教师个人魅力视频不能天天用，活动不能天天搞，需要一种人格魅力先让学生喜欢这位历史老师，再使其喜爱上你的历史课。我始终相信：一个学生首先必须喜欢这个老师，才会喜欢上你的课，最后才会喜欢你所教授的这门科目。“亲其师，乐其友，而信其道”。新课改下“问题从材料出”而不是“问题从教材出”；突出考查学生对材料信息的释读与解决问题的能力（由知识本位转向能力本位）；突出了对学生研究意识、能力、方法和过程的考查。历史课堂应该是开放的课堂，活跃的课堂。历史教师也已经不再是知识的承载者和传授者，而是学生未来的指引人，是学生健康心理的塑造者。这对历史教师的能力提出了更高的要求。历史教师要不断的研，真正承担起这个任务，扮演好这个角色 1 新北区2009年论文评选 历史学科