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思想政治课综合探究教学设计的思考 　　摘 要：随着时代的快速发展，人才培养的要求也越来越高，尤其是自身实践能力、创新能力的培养。为此，在高中政治教学中，人教版增设了“综合探究”课程，每单元一节综合探究，四本必修课程共计十六节探究课。综合探究课是对单元内容的拓展和延伸，有利于帮助学生深化对知识的理解，与实践有效对接，锻炼学生的创新力与探究力，进一步增强教学的实效性、实践性、开放性。 　　关键词：高中思想政治课；综合探究；思考 　　目前，在应试教育的大背景下，综合探究课教学大多被搁浅，即使有些教师实施探究课，也存在探究方式单一、探究内容知识化、探究过程学生参与度低等问题，针对这些问题，研究综合探究课的教学设计刻不容缓。 　　纵观教材，根据探究场所的不同，综合探究活动课大致可分为课堂综合探究活动课与课外综合实践活动课两种形式。课堂综合探究活动课是以课堂作为基本活动场所的活动形式，包括演讲、辩论、比赛、表演、观看影像资料等方式。如《建设学习型社会》可以举办一次演讲会，激发学生的学习热情、爱国热情；《提高效率 促进公平》可以采用辩论的形式探究效率与公平的关系，深化对二者关系的理解，效率与公平具有一致性，二者对社会的发展都至关重要；《聚焦文化实力和竞争力》可以通过观看影像资料了解我国综合国力不断增强的过程，感悟文化软实力的重要性，树立高度的文化自觉、文化自信。课外综合实践活动课是参与社会实践，包括社会调查、参观访问、社区服务、办展览壁报等方式。如《中国发展进步的政治制度保障》可以通过深入基层，访问党员干部的形式，体验社会主义民主政治的特点和优势，深化对政治生活的理解；《做好就业与自主创业的准备》可以通过社会调查，认清就业与自主创业的现状及前景，了解就业、创业所需的基本素质，反观自己，不断提升个人素质；《感悟中国特色社会主义文化》可以实地参加一次精神文明创建活动，撰写心得体会。当然，无论是课堂综合探究还是课外综合实践，都离不开基本的教学环节：准备阶段——活动阶段——总结阶段。下面以课堂综合探究《提高效率 　　促进公平》为例进行具体阐述。 　　一、准备阶段 　　准备阶段是一节课成功与否的前提和基础。在这一阶段，主要工作有：（1）设计活动方案。首先，教师应明确探究课的目的是帮助、引导学生应用课堂理论知识，切实增强教学的实践性，而不是補充大量的理论知识。教师应根据教材探究活动目标，结合学生、教师、学校、社会等的实际情况，与学生、备课组共同研究，确定探究活动的最佳方案并制定方案。根据活动方案的要求和学生的实际情况，明确每个人在活动中所充当的角色、担任的活动任务，同时，根据活动需要，安排主要负责人，联系教师，帮助每组把所属任务落实完成；（2）收集、分析资料。根据活动任务和要求，通过网络等多媒体平台收集整理资料，并对资料进行有效分析，及时反馈。 　　在进行《经济生活》第三单元综合探究《提高效率 促进公平》时，通过分析探究目标，我决定采取辩论会的形式来落实探究目标，采取这一形式既遵循了新课程教学理念，又充分调动了学生参与教学活动的积极性，还可以帮助学生深化对效率与公平关系的进一步理解。为了更好地实施这一方案，我将学生分为两大研究小组：效率组、公平组，并且要求每组学生分别收集有关效率与公平的资料，并汇总制作成ppt进行课堂展示。同时，每组成员要准备充分的论据论证本组的观点，选出每组的一辩、二辩，并且教师需要指定一位有领导力的同学担任辩论赛的主持人。在本次活动设计中，因为每位同学都有自己的任务，让每位学生都参与，使其能够在活动中感受到政治课的独特韵味，以增强对学习政治课的兴趣。 　　二、活动阶段 　　活动阶段是探究课成功与否的中心环节。如何顺利有效地完成设计方案中的活动要求，总的来说，需要教师具有强有力的课堂把控能力。具体而言，活动阶段可分为以下三步：（1）情景导入。创设一定的情境，最好是贴近学生生活实际的情境，以激发学生对探究课的兴趣，这也是一节课成功的关键。在《提高效率 促进公平》这一课，我用日常生活中拉面馆小老板的烦恼“如何给拉面师傅定工资、不同服务员定工资”，引出探究主题：“提高效率，促进公平”。（2）展示目标。展示探究活动目标，只有明确目标，才能针对目标组织学生进行有效的教学活动。“提高效率 促进公平”的探究活动目标如下：通过探究，了解分配中效率与公平的表现并理解二者的关系；通过参与，认识提高效率和促进公平的重要性；通过感悟，加深对中国特色社会主义理论的信念。（3）落实目标。这一环节要以学生自主活动为主，教师主要负责点拨指导。学生在充分准备的基础上，围绕主题，按照探究形式自主活动。 　　在“提高效率，促进公平”的目标落实中，我采取了“探究理论篇”——“探究实践篇”——“探究感悟篇”三步走的方式。 　　“探究理论篇”：鉴于学生在第三单元已学习过效率与