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匆匆说课稿2篇 　　匆匆说课稿一 　　一、说教材 　　1.教材分析 　　匆匆是小学语文九年制义务教材第十二册第四单元第十六课，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜,作者先提出：“我们的日子为什么一去不复返呢?”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。最后抓住“日子为什么一去不复返呢?”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。 　　2. 教学目标 　　1〉认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 　　2〉技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美。 　　3〉情感目标：让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从小就要珍惜时间。 　　3. .教学重难点 　　重点: 了解作品内容，引导学生从文章中想开去，教育学生要珍惜时间. 　　难点: 理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。 　　4.课时安排二课时(第一课时) 　　5.课前准备制作课件查找资料 　　二、说教法 　　本文文辞优美、情感浓郁，只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。才能很好地理解文章的内容和领会中心思想，体会语言的美，所以采取情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。 　　三、说学法 　　指导学生运用“读读、划划、想想、议议”的学习方法，在学生熟读课文的基础上，划出重点词句，展开联想，培养自己的观察、语言表达、思维、朗读的能力，积累规范语言，感受时间的匆匆，体味作品的语言美。 　　四. 说教学过程 　　(一)谈话导入，激发兴趣 　　师:同学们，时间对于人们来说是非常宝贵的，你们能背出一些有关时间的格言吗? 　　生:(略) 　　师:是啊,同学们都在感慨时间太少了，时间太快了，作家朱自清细心地发现，原来时间是这样匆匆溜走的。今天，我们就一起来学习他的一篇散文《匆匆》。 　　板书课题 16 《匆 匆》 　　学生齐读课题 　　(二)初读课文，整体感知 　　1.学生自学课文。 　　自学要求 　　(1) 读准字音,读顺句子,读通课文. 　　(2)思考：“文中的‘匆匆’说的是什么?你从哪儿看出来的?” 　　(3)读了课文你读懂了什么? 　　2.交流自学情况。 　　(1)检查生字,词语的读音 　　(2)指名读课文,并及时纠正读音 　　(3)‘匆匆’什么意思?你读懂了什么? 　　(三)深入研读，引导探究，品读悟理 　　师: 课文中作者向我们提出了一个什么问题?对这个问题，作者有没有作出回答?如果有，请找出答案。 　　生: 作者向我们提出了:我们的日子为什么一去不复返呢? 　　生: 我们的日子为什么一去不复返呢?作者作出了回答，在课文中的第三自然段。 　　指导学生学习第三节。 　　1〉自由读，读懂文中叙述的句子。 　　2〉谈谈自己的理解。 　　重点探讨这句话: 　　去的尽管去了,来的尽管来着---但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了. 　　A自由读这段话 　　B你读懂了什么? 　　C把你的理解放进句子中去读 　　D你的日子是怎样匆匆而过的? 　　E能用这样的格式来说吗? 　　在_______的时候，日子从_______过去了。 　　通过探讨学生可能会讲: 　　聊天的时候，日子从嘴边过去了。 　　玩耍的时候，日子从手里过去了。 　　看电视的时候，日子从屏幕上过去了。 　　写字的时候，日子从笔尖滑过了。 　　3〉齐读第三节，再次体味时光易逝，要珍惜时间。 　　4〉小结。 　　小结课文，然后有感情地朗读全文，体会作家对时光易逝的无奈和惋惜，教育学生不要虚度光阴，从小就要珍惜时间。 　　(四)课外延伸，拓展练习 　　1.请同学们课外查阅有关朱自清的资料，他是怎样度过他的日子的呢? 　　2.仿照作者具体描写时间来去匆匆的写法，写一个小片断。 　　五、说板书设计 　　匆匆 　　时光易逝--------珍惜时间 有所作为 　　匆匆说课稿二 　　一、说教材 　　我说课的内容是小学语文九年制义务教材第十二册第四单元第十六课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。 　　1. 本组课文的学习重点是要引导学生从学习的内容展开联想。阅读的时候，先读通读懂，理解课文的思想内容;还要想开去，想到与课