教师职业道德修养作业-授课教师冯宋彻.docVIP

结合自己的体会，谈谈教师职业道德修养的意义。 师德建设，在学校教师队伍建设中，始终是最重要的核心问题。教师职责不仅是传承人类文明，更是为社会主义培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。因此，加强师德建设，建设高素质教师队伍，是全面建设小康社会的需要。教师的职业道德最能体现一个教师的精神面貌和人格特征，“学高为师，身正为范”，而这种精神风貌和人格特征对下一代的教育意义是非常深远的。 一、正视自己，走出困惑 师者，所以传道、授业、解惑也。当前师德建设中，存在着很多不可回避和忽视的新情况、新问题。在市场经济的冲击下，一些教师受市场经济的负面影响，不甘清贫，缺乏敬业精神，不安心教育工作，热心于追求直接利益的事务等；一些教师向学生、家长索要礼物，推销商品，在学生中造成了不良影响，使纯洁的师生关系蒙上了金钱的阴影；一些教师的奉献精神淡漠了，为自己切身利益想得太多，不问自己在工作中贡献大小；有的教师对学生的爱心和耐心细致的教育少了，对学生的讽刺、挖苦、体罚多了。拜金主义对教师队伍有很大影响，行业差距导致了分配上的差异，给教师的心理带来极大的不平衡。教师在给学生解惑之前，首先要让自己认识并解决这样的一些问题，走出教育者自身的困惑，充分认识清楚。只有合格的教师，才能培养出合格的学生，始终牢记自己的神圣职责，在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的职责，百折不挠，勇往直前。 二、规范言行，重塑教师形象 教师的道德品质和人格，对学生具有重要的影响。教书者必先强己，育人者必先律己。教师要注重言教，更要注重身教，为此，教师培训工作任重而道远。教师的日常工作虽然是平凡的，但教育工作的意义却是很不平凡的。教师应该自觉加强道德修养，率先垂范，既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明智、甘为人梯的精神境界，以自己的高尚人格教育来影响学生，努力成为青少年学生的良师益友，成为受到全社会尊敬的人。“身正为范”的教师工作的特殊性，决定了教师的职业劳动是一种以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。教育的过程自始至终都是一个人与人之间相互影响，相互作用的过程。教师是教育者，在学生心目中，教师的言行体现着教育目标的要求。为了使学生的人格得到健康发展，教师首先必须致力于自身高尚形象的塑造。正所谓“正人先正己”。正己是师德的基础，不正己，就不能有教师的垂范，也得不到学生的信赖。而失去学生信赖的教师，学生对他的教导也不会有太多的信任，不可能心悦诚服地接受其教育。所以，通过教师高尚师德形象的教化和垂范，可以使学生分清善与恶，美与丑，文明与粗野，高尚与低劣，促进学生认识水平的提高；可以为学生树立榜样，起到示范引导作用；可以创造一个和谐、融洽、轻松的氛围，达到提高教育教学成效的目的；可以矫正学生不良行为，克服不良影响，养成良好行为习惯；树立正确的世界观、人生观、价值观。解决师德问题是一个思想上的先决性问题。解决了这个问题，然后才能有效地履行其他的教师职责，进行教书育人的职业行为。 三、驾驭功利思想，平凡中建奇功 一个人无论从事哪种职业，首先必须热爱自己的本职工作。这是完成本质工作的基础和条件，也是师德建设的重要条件，否则就无从谈起师德的其他方面。教师职业生活有特殊性，如教师的劳动是平凡的，教师岗位是没有显赫地位、权利和财富的，教师的工作是无法严格量化与考查的。因而，教师的敬业精神显得十分重要，对此的要求也是高标准的。一个敬业的教师，会表现出是甘于平凡的，淡薄功名利禄的；是具有严肃认真工作态度，有职业“良心”的。教师立足本职工作，兢兢业业，认真负责地完成教师教学任务不但履行了教师的社会义务，而且，也能使其在平凡的劳动中创造出不平凡的业绩，实现教师自己的人生价值，获得一种充满活力、平和而又充实的生活享受。教师产生功利思想是有的，急于求成的念头也肯定是不会少，功利思想有时候会成为一个人成功的催化剂。只要我们认识到以上一些正确的指导思想，对自己的功利思想好好地加以引导，我们完全可以把这样的一种心理加以积极利用。 四、以爱为先，严肃师生关系 在教育工作中，师生是一种最基本的关系。而处理这对关系的基本行为准则就是教师要热爱学生。教师要用好的形象去教育感染学生。教师的敬业又必须通过热爱学生来体现。因而，热爱学生是教师的美德，是教师的核心内容。教师对学生的爱，是一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱。它不是出于个人好恶或亲缘关系的爱。教师爱学生，是因为在学生身上既寄托了社会的未来，又体现着教师的人生价值。学生成才，这是教师精神生活的主要支柱和力量源泉。这样的一种期待，必然支配他把心血无私地播撒给学生。爱学生，就意味着既要严格要求，又要耐心教导；既要充分尊重学生，又要细心保护学生。在当前尤其要注意到不但要关爱好学生，也要关爱后进生。对于后进生，不仅不能嫌弃或歧视，