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简答题三年不会重复，2011年考了的，今年不会考 题型; 1，选择题 5个 2分一个 总30分 2，填空题 20个 2分一个 总20分 3，简答题 5个 6分一个 总30分 4，论述题 2个 10分一个 总20分 填空题与选择 1，最早将“教育”作为一词连用的是战国时期的孟子：“得天下英才而教育之，三乐也” 2，分析教育哲学家代表人物谢佛勒在《教育的语言》一书中曾把教育的定义区分为三种：规定性定义，描述性定义，和纲领性定义。规定性定义是作者自己认为的定义，即不管他人使用的“教育”的定义是什么，我认为“教育”就是这个意思。描述性定义是回答了“教育实际上是什么”的定义。纲领性定义是回答“教育应该是什么”的定义，好教育的定义 3,“教育”是以一种“事”的状态存在的，而不是以一种“物”的状态出现，因此我们就把“活动”作为界定教育的起点 教育活动是人类社会独有的活动 4,教育的生物起源论：利托尔诺在《各人种的教育演变》中明确的指出教育史超出人类社会以外的，在动物界中就存在。沛西.能在《教育原理》中也认为教育是一个生物学的过程，扎根于本能的不可避免的行为 5，教育的本质是培养人的社会实践活动=教育的活动是培养人的社会实践活动 6，教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动 7,学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动 8，学校教育是由专业人员承担的，在专门机构——学校中进行的目的明确的，组织严密，系统完善，计划性强的以影响学生身心发展为直接目的的社会实践活动 9，学校教育特征：具有可控性。首先表现为学校教育的目的性，即人才发展的方向性，其次表现为学校教育的组织性和统一性，即人才发展的进程 具有专门性，具有相对稳定性 10，1965年，法国教育家保罗.朗格朗在《终身教育引论》中指出，科教组织应赞同“终身教育”的原则。1972年，埃德加.富尔在《学会生存》中对“终身教育”加以确定，并提出未来社会是“学习化社会” 11，“终身教育”概念以“生活”，“终身”，“教育”三个基本术语为基础 12，教育的历史形态，即教育的发展阶段： 依据教育的正规化程度划分为：非形式化教育，形式化教育即实体化教育，制度化教育即正规教育，非制度化教育，库姆斯是非制度化教育的代表人物，库姆斯等人对非正规教育概念的陈述，伊里奇所主张的非学校化观念，都是非制度化教育思潮的代表，他们认为“学校不应该限于学校的围墙之内” 依据实施教育的机构划分为：学校教育，家庭教育，社会教育。 学校教育首先具有启蒙性，其次具有随机性和经验型，再次具有个别性。 社会教育的特点：对象的全民性，地点的广泛性，内容的实用性，时间段的终身性，形式的开放性 依据教育在不同历史阶段的存在方式划分： 原始社会的教育，古代社会的教育，现代社会的教育 13，原始社会教育是起始阶段的教育，它的特点是：教育和生产劳动，社会省会具有融合性，教育具有原始性，教育具有同一性 14，从奴隶社会开始，教育就出现了两种形式，一种是由专门机构，专门人员从事的学校教育，另一种是在其他社会活动中进行的非学校教育 15，教育中轻视生产劳动，不接错生产劳动，如孔子的学生樊迟因“请学稼”“请学圃”而被孔子评价为“小人” 16，我国奴隶社会“学在官府”，设立“庠”“序”“宗”“辟雍”“泮宫”等学校形式，政教合一，唐代的官学是等级性最明显的，有“六学二馆” 17，我国古代奴隶制社会时期，教育的内容主要为“六艺”，即礼，乐，射，御，书，数并以此为等级 18，欧洲奴隶社会中，斯巴达主要进行的就是军事训练，雅典则一向被看成“文雅教育”的源地 19，我国以“四书”“五经”为主要教育内容 ＜大学＞、＜中庸＞、＜论语＞、＜孟子＞这四种著作；五经指的是＜易＞、＜书＞、＜诗＞、＜礼＞、＜春秋＞ 西欧教会学校把“七艺“（文法，修辞，辩证法，算术，几何，天文，音乐）作为主要内容，世俗封建主的学校中则以“骑士七技”（骑马，游泳，投枪，击剑，打猎，下棋，吟诗）作为主要内容。教会教育和骑士教育 20，古代学校的特点教学的组织形式主要是个别教学 21，我国最早的专科学校是东汉末年的“鸿都门学”——一所文艺专科学校 22，现代教育发展的趋势：教育终身化，教育社会化，教育生产化，教育民办化，教育国际化，教育现代化，教育多元化 23，教育学时研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学，教育现象包含了教育问题。教育现象是教育的外部表现形式，教育问题是人们对某些具体的教育现象所进行的思索，教育规律是指教育与其他社会现象之间以及教育内部各要素之间的本质联系和发展变化的必然趋势 24，按实施教育的层次分：幼儿教育学（学前教育），初等教育学，中等教育学，高等教育学学，成人教育