精品小学语文2009-2010学年第一学期期末试卷分析暨课标解读.pptVIP

第三小题辨别形近字填空。考查目的：学生对平时见到的形近字是否会辨别会用。结果百分之75左右全对。第四小题是对汉语拼音的回顾及查字典能力考查，由于查字典是二年级就要掌握的语文基本能力，到了五年级应该是熟练的再不能熟练的，音序排列顺序是音序查字法的基础，也是提高查字效率的关键，目的是让学生回顾方法扎实掌握。考察结果：百分之七十八的学生全对。 从学生的考查结果来看、五年级上册教材中的基础知识掌握不够扎实表现在：1、字词掌握不牢固。2、书写不规范。3、基础知识掌握不灵活不能学以致用。应对的措施：1、教师在教学中一定要从基础抓起，如培养学生良好的书写习惯、读书习惯、对基础知识的活学活用等。2、教师要在教学中引导学生做好学习方法的归纳总结，遇到多音字、形近字、难写的字、难理解的字词要给予指导和引导，让学生养成好的学习习惯。3、教师要加强自身对教材基础知识的掌握和运用，做到上课前“心中有数”。 第二题是积累与运用 语文教学贵在积累达到厚积而薄发。此题有三类:一类是通过创设情境填平时积累的词语、名言、警句、歇后语等。一类是对教材中要求背诵的课文片段填空。还有一类就是学段目标中要求学生对篇章整体把握情况的考查。 第一小题是对四字词语的积累与运用，考查的目的：学生对教材中要求积累的词语是否会用。通过阅卷教师的分析，存在的问题有：1、卷面词语错别字太多。2、部分学生头脑中的词语积累太少，按情景填写时调不出所用词语。 第二小题是本册教材中第五单元走进汉字王国中的知识，其中歇后语是本单元学习的一个知识点，通过学习让学生感受到歇后语的巧妙和趣味性，通过本单元的学习让学生感受到中国语言文字的博大而精深激发喜爱中国语言文字的情感。一般教师对这一教材的处理是，在教学时要对歇后语的意思、形成及其谐音的意思都要进行解释说明。然后要求学生搜集和积累一定数量的歇后语，开展一个“对歇后语”大赛的语文综合性活动。通过考察看出部分学生对教材中的歇后语什么意思，怎样用一无所知。 第三小题用修改符号修改病句。此题考查的目的是五年级学生对一般病句是否会用正确的修改符号修改。小学语文教材中四年级就对怎样用修改符号修改病句有训练，课标中要求：修改自己的习作，并主动与他人交换修改。但从实际考查结果看，有25%的学生不会是用修改符号，还有15%的学生不能找出句子的语病在哪里。 第四小题考查目的一方面是对教师在教学中是否把握了本学段目标“对篇章结构的把握”。另一方面是学生对本册教材中精读课文、文章主线把握情况的考查。考查结果：1、出错较多的是《梅花魂》通过几次落泪来体现外祖父的爱国情感。有40%的学生写只有两次，而课文中的三次落泪是教师教学、学生学本文的抓手，可见教师对教材的理解差距太大。2、好多学生把说明文中的说明方法搞错，如：列数字的说明方法写成举数字，是老师没教对还是学生没记对让人深思。3、本题中错误率最多的就是按原文填空，要么错字太多、要么课文不会背。通过阅卷教师的分析感觉到部分学校的部分学生对本册教材中基本要掌握的基础不扎实。部分教师教学重点抓不住。 从全县的角度看积累与运用这一板块存在以下问题：1、题太活学生一下子接受不了（针对按情景填词语和歇后语）。2、教师对于基础知识的教学方法单一学生学起来兴趣不足因此掌握不牢。3、教师对教材的重难点把握不够，教材挖掘不透。4、教师的专业素质亟待提高。 六年级识字写字： 六年级试卷和五年级试卷的题目类型是一样的。也有四道大题组成，第一题基础知识与运用与五年级试卷相比难度加大了，基础知识要求不但要掌握还要会用。第一大题是对教材中带拼音的字读准字音情况的考查。出题目的是考查六年级学生识字情况。本学段目标中提出“学生应有较强的识字能力”。通过带点字正确读音的选择来了解学生在读课文时是否做到了读准字音。考察结果百分之九十的学生掌握较好。 第二小题是教材中词语盘点中要写会的词，考查目的是了解学生是否把要求掌握的词认准了。考查结果：有15%的学生由于掌握不牢固找不出错字；还有5%的学生知道错了但不会写正确的。第三小题是看拼音写词语有百分之九十五的学生做的较好。原因是六年级要求会写的字只有100个、再加上平时的书写此题就显得较简单。第四小题是同音字和近义词选择填空。考察结果学生百分之九十九都做对了。看样子教师在平时的教学中很注重此类基础知识的归类训练。 积累与运用共命小题有八项，考查内容一是积累成语并按给出的情景填成语，目的是学以致用。结果是好多学生把独具匠心的具少些一横，德高望重的德字上面是士学生错写成十等。有百分之二十左右的学生不了解成语的含义导致在情境中填词错误。二是对六年级学生词语搭配的考查，一字多词用到不同语境中。考查结果是对护林防火短语的搭配不当造成失分。第三、四、五小题是对名言警句的积累与运用，其中学生对爱国名言搞不清楚、诗与格言