小学英语与信息技术的整合课.docVIP

小学英语与信息技术的整合课 　　概述 　　教材分析：本课内容是四年级上册Unit 6 Meet My Family Part B 的第六课时，本单元围绕“家庭“这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及人员以他们的职业。本节主要是在能听说单词的基础上进一步学习单词 nurse, doctor, farmer, driver 的拼写，进而综合以前所学完成单元目标。本案例是第六单元的第六课时。学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容。因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用。 　　学情分析：四年级学生接触英语已经一年多了，好奇心减少了，学英语的兴趣较三年级也有所下降，但因为具备了一些语言基础，也养成了一些好的英语学习习惯，在英语课堂上还很容易获得成就感，因此需要教师积极挖掘英语学科本身的特点和优势，吸引学生一如既往爱英语，学英语。通过第三单元的学习，同学们对人物特征的描述He/She is…和爱好He/She likes…已经有了较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解，关键是如何将分散的语言点进行整合、拓展，并在实际生活中加以准确运用。在教学时，教师要通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题。 　　新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析及基本教材的特点，我将教学目标确定为： 　　学习目标： 　　1）能力目标：能够简单用英语介绍自己的家庭，如：This is my dad/uncle/…He is a farmer/driver/…; he is tall/strong/quiet/…,he likes sports/music/… 　　2）知识目标：能够拼写单词driver, doctor, farmer, nurse… 　　3）过程与方法目标：积极动用所学英语进行表达、交流。 　　4）情感态度价值观目标：注重培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感； 　　对学生进行理想教育，并激发学生要为理想努力奋斗。 　　重点 ：单词 nurse, doctor, farmer, driver 的拼写； 　　句型Im going to be a… 的运用。 　　难点 ：能够用英语介绍自己的家庭，新旧知识的衔接。 　　教具资源： 　　1、多媒体课程资源和网络资源 　　2、图片 nurse, doctor, farmer, driver 　　3、单词卡片 　　4、学生准备家人照片 　　教学策略与设计 　　本节课充分利用视频、图片、及网络资源，综合运用任务型教学法、情境教学法：、迁移法和小组合作学习法等策略，层层递进，逐步深化，使学生的语言能力得到升华。教学中采用小组对话、歌曲歌谣、表演展示等多种方式，全方位地培养了学生综合运用语言的能力。 　　教学过程： 　　Step1 课前热身（ Warm-up/Revision ）――头脑风暴 Brain Storm ！ 　　Father’father mother’brother father’sister mother’mother … 　　播放多媒体课件，在音乐、图片和思考中体验 　　T:Who is he\she? Do you know? 　　抽生回答。 　　设计意图：通过用英语表达人际关系这样一个环节给学生耳目一新的感觉，产生“原来英语也可以这样说啊”的启示，激发学生兴趣，集中学生注意力，也复习了家庭成员的听说。 　　Step2 新知导入（ Presentation ） 　　1、Let’s chant together. 教师带领学生随着音乐的节奏边说边做动作，渲染课堂的气愤。 　　农民农民farmer，工人工人worker; 　　司机司机driver，老师老师teacher; 　　护士护士nurse，医生医生doctor; 　　借此引出本课重点句型I m going to be a…并出示课件，教学句型。 　　设计意图：朗朗上口的英语歌谣配合音乐，直接进入主题，带学生进入轻松愉快的英语课堂。同时以男女生的竞赛形式激发学生积极性。 　　2、操练句型 　　课件呈现多种职业照片，采用老师采访和小组内成员互相采访的方式进行操练。 　　设计意图：在多媒体的辅助下，职业类单词由本课向外延伸，如记者、军人、歌手、画家等，以调查表的形式