英语谚语教学的一点尝试.docVIP

英语谚语教学的一点尝试 　　摘 要:英语谚语教学在课堂上的运用,是一种新的尝试,英语谚语是一种优秀的教学资源,恰当的运用对教学有很大的促进作用。我结合教学实践,探讨了谚语在词汇,句型,情感,心理和习惯教学中的运用。 　　关键词:谚语 词汇 句型 情感 心理 习惯 　　 　　《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》对七至九年级学生“听,说,读,写”综合技能有着明确的要求。目前中学英语教学中普遍存在一个现象:课题上老师大量讲解,归纳句子结构和语法,学生大量做题,但在教学过程中忽略掌握英语语言文化的内涵和寓意,更缺乏语言的幽默诙谐。学生往往能机械地完成回家作业,但缺乏灵活思考及综合运用的能力,没有自己的主见和思想。另外由于平时缺乏一定经典句子的阅读理解和思考的训练,这种种原因都导致了普遍英语综合能力较差。然而学语言最重要的是能理解别人的话语,表达自己的思想,交流,往往最能体现出一个人的语言综合能力。因此英语谚语教学在课题上的运用,也是提高学生英语综合能力的有效途径。 　　古老的谚语,是文化的沉淀和结晶。英语谚语是英语国家的人们长期生活和实践的总结以及经验和智慧的结晶。细心阅读不难发现,这些谚语含有丰富的词汇,句型及较为规范的语法和修辞等现象,而且语言凝练,内涵丰富,寓意深刻幽默灰谐,蕴藏着高度的智慧和哲理(袁懋梓,2008)我在教学中采取了以下的尝试。 　　一、在词汇教学中运用谚语 　　初中生学好英语的关键是兴趣和词汇,课堂上怎样导入和指导学生学习英语谚语,选择内容和方法是很重要的。如,在教学Experience is the mother of wisdom. 首先要让学生知道experience, wisdom 是关键词,而experience 是名词“经验”wisdom也是名词“智慧”然后让学生把这两个关键词放在句子中多理解,多思考,才能翻译成中文的中心思想。 　　二、在句型教学中运用谚语 　　句型是英语知识大厦的基本“结构”和“框架”。在句型教学过程中,教师使用英语谚语作例句,不失为一种激发学生学习兴趣,提高教学效率的好方法。 　　例如,讲解句型“too…to…”时可引入One is never too old to learn.(活到老,学到老。) 讲解句型 “not…until…”时可引入:We don’t know the worth of water until the well is dry.(井干方知水珍贵。) 讲解句型“祈使句+and +陈述句”时可引入:Speak of angels, and you will hear their wings.(说曹操曹操就到。) 讲解句型“The +比较级+…, the + 比较级+…”时可引入:The more haste, the less speed.(欲速则不达。) 　　可见,运用含有所学句型的英语谚语作例句,比普通的例句更具有趣味性,典型性和说服力,学生也就容易理解和掌握所学句型。掌握大量的句型不仅能增强学生的理解能力,而且还会增强形学生的口头和书面表达能力,从而使他们说出,写出较为规范,地道与得体的英语。 　　三、在情感教学中运用英语 　　积极的情感态度可以促进学生的英语学习和人格培养。“情感态度指兴趣,动机,自信,意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素……教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立较强的自信心,形成克服困难的意志,乐于与他人合作,养成和谐与健康向上的品格”(教育部,2003)。 　　英语谚语是人们长期的经验总结,是人们思想智慧的结晶,其中不少都教人守德,惜时,为善和求真,劝人淡薄名利,志存高远和勇于进取等,因此是情感教学的好教材。学生熟知一些思想健康,勉励性强的谚语,可潜移默化地陶冶情操,矫正不良心理,从而养成良好的行为习惯。例如:Honesty is the best policy.(诚实为上策。)该谚语会使学生领悟到诚信的重要。Where there is a will, there is a way.(有志者,事竟成。) 该谚语会使学生意识到志向在人生进取过程中的重要性。Time and tide wait for no man.(时不我待。) 该谚语会使学生懂得珍惜时间。No pains , no gains.(不劳无获。) 该谚语会使学生明白一分耕耘,一分收获的道理。A penny saved is a penny earned.(省一分等于挣一分。) 该谚语有助于学生养成勤俭节约的好习惯。Many hands make light work.(众人拾柴火焰高。) 该谚语可引导学生在生活,学习中团结协作,从而达到共赢。该谚语教育学生为实现目标而与困难抗争。学生大量熟记