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教育心理学复习提纲 ____铜仁学院 洪頵 2007.5. 第一章 总论1903年美国教育心理学之父桑代克的《教育心理学》标志教育心理学成为一门独立的学科 一、研究对象： 研究教育条件下人的心理现象，揭示其活动规律。 二、任务： 揭示人的心理在教学条件下如何通过学习实现发展。 三、研究内容： 四、学科性质： 五、学习意义： 第二章 学习概述第二节 基本概念 一、广义的学习概念： 人或动物行为或行为潜能相对持久的变化 二、学习种类： 1、根据学习方式不同分：接受学习、发现学习。 2、根据对学习材料加工方式的不同分：意义学习、机械学习。（奥苏伯尔将有意义的学习由简到繁分为五类：符号、概念、命题、概念与命题的运用、解决问题与创造） 3、根据学习的内容不同分：知识学习、技能(心智技能、操作技能）学习、行为规范学习。 4、加涅的学习结果分类：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度。 第二节 学习的基本理论 一、联结派学习理论（强调刺激与反应的联系、联结） （一）巴甫洛夫的经典条件反射理论 （二）桑代克的联结学习理论 1.试误说：学习的过程是盲目尝试错误的过程，在反复的尝试中，刺激与反应之间的联结得以形成。 2.学习原则：练习律、效果律、准备律。 （三）斯金纳的操作条件反射学说 1.两类条件反射：（应答性和操作性） 2.操作条件反射形成的原理： 个体自发反应的结果，影响到反应以后发生的概率，即一个操作发生后，有强化刺激尾随，则该操作的概率就增加，反之减弱。 二、认知派的学习理论 （一）格式塔顿悟说： 学习是对整个问题情景的突然领悟，其实质是在主体内部构造完形。 （二）布鲁纳的认知----结构学习论： 学习的实质是主动的形成认知结构，学习包括获得、转化、评价三个过程。 （三）奥苏伯尔的认知同化理论（有意义接受学习理论） 1.基本观点：学生的学习是有意义的接受学习 何为有意义？（学习的实质是什么？）P59 何为接受？所学内容同化于已有的认知结构中。 2.先行组织者技术 （四）加涅的信息加工学习论 三、建构主义学习理论 1.知识不是对现实的准确表征 2.学习不是由教师向学生传递知识，而是自己建构知识的过程，是按自己的经验方式主动的生成过程。 3.因经验的不同，学生对问题的理解有所差异，通过合作学习可调整、丰富对问题的理解。 4.强调创建与学习有关的真实世界的情景，注重让学生解决现实问题。 （学习特性：主动性、建构性、情境性、社会性） 课堂练习 1、标志教育心理学成为一门独立学科的代表著作及教育家是（　　） A.桑代克及其著作《教育心理学》B.夸美纽斯及其《大教学论》 C.斯金纳及其《程序教学》D.布鲁纳及其《教育过程》 2、将学习分为接受学习与发现学习的依据是（　　） A.学习的方式 B.学习的内容 C.学习的目的 D.学习的层次 5、提出学习的认知同化理论的心理学家是（　　） A.桑代克 B.奥苏伯尔 C.托尔曼 D.布鲁纳 6、 经典条件反射是指（　　） A.将不诱发反应的中性刺激与一个能诱发反应的刺激相匹配，致使中性刺激最终能诱发同类反应的过程 B.某种情境与某种反应之间的联结 C.个体的自发反应与某一刺激间建立了联系 D.某种刺激与某种情境之间建立了联系 7、 试误说认为学习的实质是（　　） A.尝试错误的过程 B.建立某种情境与某 种反应之间的联结 C.建立条件反射的过程 D.进行操作而使反应与刺激建立联结的过程 8、我国心理学家主张将学习分____________、____________和____________的学习。 9、布鲁纳认为学习的实质是____________________________________。 10 、什么是先行组织者技术？ 11 、从优化自己教学行为的角度，谈建构主义对自己有何启发？ 12 、强调创建与学习有关的真实世界的情境，注重让学生解决现实问题的理论是（　　） A.格式塔的顿悟说 B.认知发现理论 C.认知同化理论 D.认知建构理论 13 、斯金纳认为学习就是（　　） A.内部构造完形 B.尝试错误的过程 C.操作行为的获得 D.主动形成认知结构 14、桑代克提出了哪几条学习规律？ 第三章 学习动机第一节 概述 一、动机的含义、功能： 动机是指引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。其构成成分是：内驱力和诱因 。 动机具有激活、指向、强化三种功能。 二、学习动机的含义及构成成分P70 （了解：奥苏伯尔对学习内驱力的分类） 四、学习动机与学习效率、效果的关系 1、耶克斯---多德