马荣花：从课程标准到英语课堂教学PPT.ppt

;在义务教育阶段开设英语课程对 青少年未来发展具有重要意义 ;课程设计思路 ;; 义务教育阶段的英语课程以小学三年级为起点，以初中三年级为终点（即义务教育9年级），并与高中阶段的英语课程相衔接。整个基础教育阶段的英语课程（含义务教育和高中两个阶段）按照能力水平设为九个级别，形成循序渐进、持续发展的课程。 ; 在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，3~4年级应完成一级目标，5~6年级完成二级目标；课时安排应尽量体现短时高频的原则，周课时不少于80分钟。7～9年级分别完成三、四、五级目标；周课时按照国家课程计划执行。 ;教学建议; 2011版： 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 丰富课程资源，拓展英语学习的渠道;注重语言实践，培养学生语言运用能力;面向全体学生，营造良好的语言学习环境;注重语言实践，培养学生语言运用能力;加强学习策略的指导，提高学生自主学 习能力;培养学生的跨文化意识，发展跨文化交际能力;结合实际教学需要，创造性地使用教材;合理利用各种教育资源， 提高学生的学习效率;组织生动活泼的课外活动， 促进学生的英语学习;不断提高专业水平，努力适应课程的要求;*;*;*;英语课程的性质 （2011）;*; 评价建议： 充分发挥评价的积极导向作用 体现学生在评价中的主体地位 依据课程目标要求确定评价内容与标准 注意评价方式的合理性和多样性 形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程 终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力 注意处理教学与评价的关系 小学的评价应以激励学生为主 合理设计和实施初中毕业学业考试;新课程理念下的英语课堂教学; 一节好课的标准：扎实（有意义的课），充实（有效率的课），平实（常态下的课），真实（有缺陷的课）。 ——— 叶 澜 ;一堂好课“四有”标准 有知识—要讲的精准、精炼、精彩 有方法、有思想 有生活—为了改善生活使生活更美好有意义 有境界—以育人共同发展，以境界提升境界 ——刘长铭; 一节好课展现的不仅是教师的口才和处理教材的技巧，还有教师的思想、情感、精神追求和人格的魅力。 一个好的课堂，应该是充满正能量的课堂，是赋予了教育者的态度、精神、生命价值观的课堂，是充满了热情、激动、憧憬、情感激荡和心灵互动的课堂，是将精神和人格引向高尚的课堂。;教学案例分析;教学案例二;故事教学;;; 案例三 新标准四年级下 第八册第三模块 第一单元 故事教学 He shouted “ Wolf ,Wolf !” 中年级学生应该在图片、图象的帮助下听懂读懂小故事，能在教师的帮助下讲述简单的小故事。通过故事为载体的学习进行语言输入，在学故事的过程中呈现语言知识，强调学生对故事的理解，对语言知识的理解。 ;案例四 五年级下 A football game 故事教学;;; 语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。 听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。;小学英语阅读教学的有效策略;小学英语阅读教学的有效策略;课例五 阅读教学1;阅读活动的设计; 课堂教学活动 　　 课堂教学活动不仅仅是传授知识、训练能力的过程，它应该是师生之间、学生之间、信息传递、情感交流、思维碰撞的过程。课堂学习活动的每一个４０分钟，都是师生共度的生命过程。师生双方都应有积极的情绪体验。;教师要研究： 教材—优化教学内容，创造性地使用教材。 学生—现状、实际情况。知识掌握情况，已 知和未知。 学法—根据学生的情况，精心设计教学过 程。学什么，怎样学。 教法—教师要设计有效的教学活动，注重教 学活动的实效性。 ;　　　 静下心来教书，潜下心来育人。踏踏实实做事，老老实实做人。一