高中生化学阅读影响因素的调查研究PPT.pptVIP

高中生化学阅读影响因素的调查研究 1 课题的提出 化学是一门中心的实用学科，要培养学生解决化学问题的能力，首先要培养学生的化学阅读能力。只有读得懂，理解得透，抓住问题的本质，问题才能得到解决，由此可见化学阅读能力的重要性。 本论文从高中生化学阅读的现状出发，通过问卷调查和个别访谈的方法考察不同年级学生的阅读情况，并在调查结果的基础上探讨高中生化学阅读的影响因素。 2 课题研究相关的理论基础 化学阅读指从文字、化学符号、化学专用术语、化学图表等化学材料中提取信息，获得化学知识，并且用这些知识解决问题。 化学阅读的题材常取自生活生产实际和最新的科技成果，在化学试卷中常表现为信息给予题。 2.1 对化学阅读含义的辨析 2.2 化学阅读的意义 阅读是人类接受知识的最高形式，也是“学会学习”的基本方式 。化学学科的特点、学生发展需要、高考试题容量的增加以及科学技术发展，都要求重视学生阅读能力的培养。 3 研究内容、对象及方法 高中各年级学生化学阅读的影响因素。 3.2 研究对象 江苏省如皋市丁堰中学的高中各年级学生。 3.3 研究方法 本文采用问卷调查和个别访谈相结合的方法。 3.1 研究内容 4 调查分析 4.1 数据分析 4.1.1 社会背景因素对化学阅读的影响 4.1.2 家庭环境因素对化学阅读的影响 4.1.3 家庭成员因素对化学阅读的影响 4.1.4 学生自身个性因素对化学阅读的影响 4.1.5 教师教学风格因素对化学阅读的影响 4.1.6 课堂师生关系因素对化学阅读的影响 4.1.7 学校图书质量因素对化学阅读的影响 A市区 B郊区 C乡镇上 D农村 高一(%) 3.85 13.46 19.23 63.46 高二(%) 9.80 7.84 11.76 70.6 高三(%) 4 4 24 68 4.1.2 家庭环境因素对化学阅读的影响 表3 家庭所处地区 表4 社区（周围）环境 A靠近学校，附近有大型书店 B靠近学校，但附近没有大型书店 C不靠近学校 ，但附近有大型书店 D不靠近学校，附近也没有大型书店 高一(%) 9.62 26.92 9.62 53.84 高二(%) 11.77 25.49 11.77 50.97 高三(%) 6 16 6 72 4.1.3 家庭成员因素对化学阅读的影响 表5 家长受教育程度 A大学文化 （及以上） B大专文化 C中学 （及中专） D小学 （及以下） 高一(%) 7.69 13.46 67.31 11.54 高二(%) 3.92 9.80 74.51 11.77 高三(%) 4 8 72 16 表6 对学生化学阅读的态度 A认为化学阅读 很重要， 非常支持 B比较支持 ， 认为应该适当 增加知识 C不关心 D不支持， 认为学好课本 知识就可以 高一(%) 26.92 15.38 38.46 19.24 高二(%) 35.29 35.29 21.58 7.84 高三(%) 22 50 26 2 4.1.4 学生自身个性因素对化学阅读的影响 表7 进行化学阅读的动机 A出于兴趣 B为了提高自己的 化学水平 C获得有用 知识 D被逼 无奈 高一(%) 46.15 11.54 5.77 36.54 高二(%) 35.29 35.29 21.58 7.84 高三(%) 24 22 50 4 表8 遇见疑难时的学习心理及措施 A阅读相关教学辅导书籍或网络资料 B请教老师或家长 C同学或朋友间讨论解决办法 D直接跳过不予理睬 高一(%) 25 26.92 28.85 44.23 高二(%) 33.33 45.10 43.14 17.65 高三(%) 34 28 78 12 4.1.5 教师教学风格因素对化学阅读的影响 表9 教师开设课外阅读专题的情况 A经常这样 B有时会 C很少这样 D从来没有 高一(%) 19.23 19.23 17.31 44.23 高二(%) 21.57 49.02 15.67 13.74 高三(%) 16 54 26 4 表10 教师以成绩评价学生成绩的情况 A绝对是 B基本是这样的 C不是 D绝对不是 高一(%) 21.15 46.15 23.08 9.62 高二(%) 7.84 54.90 29.42 7.84 高三(%) 2 60 28 10 表11 教师的综合素质调查表 A优秀 B良好 C一般 D很差 高一(%) 19.23 30.77 34.62 15.38 高二(%) 19.61 41.18 37.25 1.96 高三(%) 20 72 8 0 表12 教师推荐阅读材料情况 A经常会 B有时会 C很