遂昌教研室2011学年工作总结及2012学年计划.DOCVIP

遂昌县教研室201工作总结2012年教研室在的正确领导和市教研部门的指导下，全体教研人员认真履行“”工作职责，同心协力，勇于创新，积极探索创新教研方式，开展各种有效的活动为促进我县基础教育课程改革健康发展，提高教育教学质量，作出了应有的努力，取得了良好的成绩。： ??? 一、健全落实制度，提高教研员自身修养 ???.推进学习型组织建设要求教研自觉学习学习现代教育理论，撰写读书笔记。了解国际国内教育改革态势，掌握、传播课改信息，转变教育教学观念，指导、服务一线教师，提升教学效益。 .全面加强教研培训制度建设提升教研员自身素质。201年月日—日，教研员赴聆听了专家教授的讲座，并与专家教授进行了面对面的互动交流，对拓展教研员视野，丰富专业知识，提高教研指导能力，提升教研服务意识起到了积极的指导作用.落实。严格落实教研员制度，每学年人均下校30天以上，听课0节以上，与一线教师面对面交流0次以上，讲座次以上。 .积极开展教育科学研究营造围绕课堂教学存在的问题进行研究的良好氛围，努力实现教研员由经验型向专家型、研究型的转变。 、创新型教研方式，提高教研工作实效1.创新学科中心教研组活动方式。首先，学科教研员深入学校，走进课堂进行常态课调研，与一线教师座谈、交流、探讨课堂教学中存在的制约教学质量的问题。调研完毕后，将调研情况进行归纳梳理，系统分析课堂教学存在的问题及原因，确定教研活动主题，并进行周密安排。其次，组织举行中心教研组活动。学科教研组活动的创新将以往教研员主观臆断组织的自上而下的教研模式变为一线教师参与有的放矢的自下而上的教研方式。教研方式的创新极大地调动了广大教师教研工作积极性，通过活动解决了教师课堂中的问题和困惑，提高了教研活动实效，提升了教师的教学水平。年来中小学、幼儿园共开展次创新型学科中心教研组活动，有00余名教师参加，。 2.创新指导方式。深入学校采用问卷、座谈、研讨、讲座交流和课堂观察等形式，对全县六所的备考复习教学工作进行了全面调研。教研员深入九年级课堂听课0余节，并以学科教研组为单位进行探讨交流有针对性进行了学科专题讲座20余次 3. “半天教研”和“片区教研”促教学。对于教育来说，校本教研是把先进的教育理念转化为现实生产力的重要途径。为提高学校教研活动的有效性和针对性，提升教研员对校本教研工作的有效指导与服务，教研室围绕“推进少讲多学，建设有效课堂”这一主题，在全县各初中施行“半天教研” 活动，在小学实施“片区教研”。两年来，教研员借助“半天教研”和“片区教研”这一平台，深入学校开展听课、评课及有主题的校本教研活动，帮助教师发现问题、解决难题，与教师们共成长。现在，经过教研室和学校的共同努力，每周的半天教研活动已经在各校正常有序地开展起来，基本做到了教研活动有计划、定时间、定场所、定人员、有记录；各教研组开展赛课、磨课、论坛、同课异构等多种形式的教研活动，主题明确，问题意识进一步增强。通过开展“半天教研”和“片区教研”活动，教师参与教研的积极性提高，参与意识、合作精神得到彰显。 4、“少讲多学”作引领。立足于课堂，“把课做实做大”是决战课堂的价值追求。为进一步提高课堂教学的实效，县教研室经过认真研究，在全县中小学探索“少讲多学”的课堂教研模式，倡导教师坚持“三不讲”即“学生已经学会的，不讲；学生自己能够学会的，不讲；教师讲了学生也不会的，不讲”，真正把课堂让位于学生，构建“过程优化，轻负高质”的有效课堂。 四．开展丰富多彩活动1.开展教师课堂教学技能评比活动2012年，我们组织开展了全县小学语文、数学、英语课堂教学技能评比活动。本次活动是在校级初选、推荐的基础上开展的，共有名教师。 2.开展学生。。 、课题研究与课堂教学融于一体为了进一步推进课题研究的有效实施，不断探讨研究成果应用于课堂教学实践，我们研讨活动，将课题研究与课堂教学融于一体，充分践行“问题即课题”、“教学即研究”的课题研究理念。 、教师培训，促进教师专业发展  组织全县中小学、幼儿园近名教师进行为期天的培训，培训内容和形式符合广大教师需求，效果良好。 七、幼儿园教研工作扎实有效 、和努力的方向  ??????????? 遂昌县教研室2013年工作思路 一、坚持一个中心：以全面提高教育质量为中心。 教育科研是提升教育质量的第一生产力，教研室始终要坚持质量意识和服务意识，努力为提高教育教学质量做贡献。 1.围绕课堂教学抓教研。课堂教学是提高教学质量的关键，教研员要根据学校和教师的需求，有针对性的走进课堂听课，耐心指导，适时的开展专题讲座。目前，重点是课堂教学方式方法的更新，要带领广大教师进一步牢固树立新课程理念，改变传统教学方式，把探究、合作、交流方式引入课堂，真正把学生作为学习的主体