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在英语教学中如何培养学生的兴趣 　　著名教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求。这种教学法就能发挥高度有效的作用。”这说明，如果能使学生主动地学习，他们就会对知识产生浓厚的兴趣，热情也很高，思维也会非常活跃。通过学习《英语课程标准》，使我们了解到基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而他的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等整体发展的基础上。其中，学生的情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，如何调动学生的积极性，培养学习兴趣，则成为我们在教育教学中的重要环节。 　　 　　 一、创造英语环境，营造学习氛围 　　 　　中学英语教学中存在的一个重要问题是学生缺乏良好的语言环境。学生在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，仅仅依赖于课堂上被动地听取教师的讲解，仅仅忙碌于应付各类的书面练习。这种情况实际上背离了英语学习的目的，违反了语言学习。创造英语条件，使学生置身于英语的环境中，这是一种真实、自然地感知语言的手段。比如可以要求老师与老师、老师与学生，学生与学生见面打招呼，相互之间的问候用英语；校园内设置的名人名言，各种标志牌，黑板报宣传标语都注有英语标识；校园内各种花草树木名称介绍都有英语标识；每日安排一定时间的早读练习，英文广播；教师每周二、四下午安排2个小时的英语学习培训，规定培养，英语学习成绩与考核挂勾；在班级设立英语角和办好英语板报，并鼓励学生自办手抄报，开展各种形式的竞赛，比如：英语单词，课文背诵比赛，日常用语使用比赛，英文歌曲演唱比赛等。 　　 　　二、利用多媒体计算机的交互性，激发学生主动参与课堂学习的兴趣 　　 　　人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的，丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。中学生普遍具有好奇、动手性强、乐于参与的特点，计算机这一新的成果正适应了中学生的这个特点，使他们感到兴趣盎然，不再是以前所经历的学英语时的那种枯燥和乏味。不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大程度是可以提高学生学习英语的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。 　　鉴于以上认识，我在英语课堂教学中充分利用了计算机的这一特点。如在教Olympic Games（Senior English Book1）一课时，我在屏幕上设置“飞入”的动画效果呈现了奥运会会旗，学生讨论起有关会旗上的五环。当“Swifter，Higher，Stronger.” 以不同的颜色呈现时，有的学生马上说：“the Olympic motto”，于是我向学生提问：“What does the motto mean？”同学们都争着回答。在学生们兴趣盎然的时候播放27届悉尼奥运会中运动员参加开幕式、比赛及领奖仪式的剪接片断，由此导入新课the Olympic Games.在介绍奥运会时，先映入学生眼帘的是一张世界地图，给欧洲着色，配以闪烁红字幕“776 BC ”，然后定位Greece，屏幕左边显示红字“the Olympic Games ，776 BC Greece”，学生很快作出反应：“The old Olympic Games began around the year 776 BC in Greece”，随后在屏幕上出现了几个妇女在配音 “How sad！we are not allowed to take part in the games！”中失望地回头走的漫画，然后屏幕中间闪烁红色字幕“393 CD Stopped”（配有刹车声），教师引导学生根据学过的历史知识回答：The Olympic Games stopped in 393 CD because Greece was ruled by Roman Empire.整个引入、介绍过程中，学生始终情绪热烈，主动参与意识相当强烈。与此同时，他们不由自主地产生了想了解更多奥运会情况的强烈欲望，纷纷打开课本，寻找答案。 　　 　　三、教师提高课堂教学效率 　　 　　如何提高课堂教学效率，使学生牢固地掌握知识是我们写个学生都很关心的，以下是我总结的几点看法： 　　1、用口诀帮助记忆，提高学英语热情 　　英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。 　　2、让学生制作教具，激发学习英语兴趣 　　对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片