语文新三年级上教案4精选.docVIP

课题： 13.花钟 （共 2 课时） 主备人： 王华军 教学任务分析 教 学 目 标 基础目标 1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。会写“艳、内、梦”等14个生字。 2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。 3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点 核心目标 正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。 延伸目标 学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 教学重点 正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。背诵自己喜欢的课文。 教学难点 体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点 课前准备 教学过程设计 教师与学生双边活动设计 二次备课 第一课时 一、谈话质疑，激趣导入 板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？再板书“花”。读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？ 二、初读课文，整体感知 1．速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。 只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）2．欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！ 3．说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示） 4．指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读） 5．自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示） （1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍； （2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确； （3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？ 三、生字过关，感悟文意 1．这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。 ?nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì ?怒　暮 燥 雅 昆 播 吻 致 2．这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？（去掉拼音）小组开火车读。 3．这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。（课件演示，结合课文组词） 4．小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。 5．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。 四、入境入情，自悟自得 1．同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？ 2．出示并欣赏照片，说出花的名字。3．同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。 4．体会不同的表达方式。 （1） 读读描写花开放的句子。（第1自然段） （2）课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：花；昙花却在九点左右开放……带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。 读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。 （3）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。 （4）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。 5）小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子 5．省略号告诉我们什么？你们还搜集了哪些花开放的时间？ 五、总结延伸 六、拓展作业 留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来一、学写生字 1．出示生字：艳、内、梦、醒、苏。 2．学生留心观察并书写。 3．师范写“醒”字。 ?4．学生练写“醒”。 二、回忆引导生疑 1．复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（提炼主要问题：“为什么这些植物开花的时间会不同？”） 【在学生质疑的基础上，提出有思考价值的问题，然后指导阅读。这样，学生有被尊重的感觉，学习的主动性自然被调动起来了。】 2．顺势深入，探究解惑。 （1）默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 （2）交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。 （3）用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 3．据理推测，合理想象 （1）四人小组内交流。除课文提到的花以外，自己熟悉的花什