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课堂观察量表 学科: 被观察者： 课题： 时间： 观察视角 学习问题的设计与达成 维度 观察点 课堂现象描述 观察结果分析 学习问题的设计 围绕目标，问题设定具有层次性，递进性 问题设定重点突出，学习任务明确 问题呈现方式灵活，能够有效激发学习兴趣 学习问题的解决 学生解决问题参与意识强，自主探究、合作交流 教师参与学生学习，根据学情及时调控课堂 问题解决圆满，学生纠错补漏，逐渐使问题认识全面、提升 总体评价 观察者 课堂观察量表 学科: 被观察者： 课题： 时间： 观察视角 当堂达标训练的实效性 维度 观察点 课堂现象描述 观察结果分析 （定量、定性） 练习题设计的科学性 习题设计的目的性与价值性 习题设计的准确性与严谨性 组织实施 习题呈现的方式科学、合理 练习的方式灵活有效 时间安排、监控合理 激励性评价及时、恰当 总体评价 课堂观察量表 学科: 被观察者： 课题： 时间： 观察视角 教 师 行 为 纬度 观察点 课堂现象描述 观察结果分析（定量、定性） 教师语言 是否简练、准确、、逻辑严谨 能否有效激发学生的学习兴趣 是否让学生自主学习与合作学习相结合 能否做到精讲多练，，符合学生的实际 课上各环节讲、练及主次内容的时间分配是否合理 能否及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学 能否熟练运用现代化教学进行教学演示讲解有机结合 观察者 课堂观察量表 学科: 被观察者： 课题： 时间： 观察视角 教法的选择使用与学法的指导 维度 观察点 课堂现象描述 观察结果分析评价 教法的选择与使用 选择的主要教学方法 教法选择的合理性 教法使用的有效性 最有效的教学方法 学法的设计与指导 设计的主要学习方法 学法设计的合理性 学法指导的有效性 最有效的学法指导 总体评价 观察者 课堂观察量表 学科: 被观察者： 课题： 时间： 观察视角 学习方式与学习方法 维度 观察点 课堂现象描述 观察结果分析评价 学习方式 学习的主要组织形式 主要的学习方式 合理性与实效性 学习方法 课堂呈现的主要学习方法 学习方法的交流与借鉴 学习方法的有效性 总体评价 观察者 课堂观察量表 学科: 被观察者： 课题： 时间： 观察视角 启 导 精 思 维度 观察点 课堂现象描述 观察结果分析（定量、定性） 精讲问题的选择 学生学习过程中提出的问题 学生自主、合作学习后仍解决不了的问题 学生易混淆、易遗漏的知识点 对教材的挖掘 教师对教材的理解充分，把握到位，课程资源整合充分 做到精讲、细讲利于学生能力的形成，情感教育恰当而充分 知识系统的构建完整，知识拓展延伸充分 总体评价 观察者 “教学资源的开发与利用”维度分析 观察视角 教学资源的开发与利用 维度 观