钱塘湖春行教案精选.docVIP

白庙子中学 七 年级 语文 学科教师备讲稿 课题 钱塘湖春行 主备人 齐海涛 主备时间 10.17 环节 主备内容 环 节 教 学 反 思 教学目标： 1、训练学生诵读，体会诗歌的内容和作者的情感 2、准确默写 3.感悟语言质朴、畅达、精美、音韵美、意境悠美，培养学生的再创造能力 分层目标：1优等生完成全部目标 2中等生完成1.2 3学困生能背诵.默写 重点：加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境。 难点：感悟语言质朴畅达精美，培养学生的再创造能力 关键：诵读与联想 学教时数：一课时 过程： 导入：（3分钟） 我们学习了不少描写四季景色的诗句，找学生背诵并说明所写季节，由此引出新课 书写课题《钱塘湖春行》 二、预习导学（10分钟） 1）、谁能给大家介绍一个本文作者？注意加强知识的积累（诗人的评价与别号） 2）、本文的体裁是什么？可以回顾有关律诗的知识（句、字、各联名称、韵律、对仗等）让学生总结出特点，从理领悟律诗的音韵美 3）、你能很有感情地给大家朗读这首诗吗？个人、分组读（作好比较） 4）、请概括这首诗的内容和表达的情感 三、学习研讨（15分钟） 1） 王国维说“一切景语皆情语”，从这首诗来看你觉得是这样吗？ 景中寄情是这首诗的主要特点。它既写出浓郁的春意，又写出了自然之美给人的 强烈感受，把感情寄托在景色中。诗中字里行间流露着喜悦轻松的情绪和对西湖春色细腻新鲜的感受。 2） 你最喜欢哪个句子？谈谈感受 教学反思： 这首诗的题意主要在一个“行”字上，“行”字写得好，才能见出骑马游春的乐趣。但西湖面积太大，行程太长，所以诗人只截取其中一段来写——从孤山寺的北面写起，至白沙堤止。开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景；中间写游程中所见；最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，这样，读这首诗，我们自然就有了随着诗人饱览西湖早春景色的感觉。? 板 书 设 计 预 习 提 示 1、“水面初平”写出了春水新涨，与岸堤齐的特点 2、“云脚低”写出了春云舒卷重重叠叠的特点 3、“几处”不是“处处”，“谁家”不是“家家”，体现的是初春的季节 “早莺”抢着向阳的树，来试它婉转的歌喉；“新燕”哺泥衔草、营建新巢，给人乍见的喜欢，这些动态的描绘洋溢着春的活力，春的勃勃生机 4、“乱花”一句，写花渐多渐杂，让人想起了《春》中的描述“野花遍地是，杂样的有名字的，没名字的，散在草丛里，象眼睛，象星星，还眨呀眨的”渐渐的让人目不暇接，但是会让人联想到一个姹紫嫣红的春天。 “浅草”一句，绿毯子般的嫩草刚刚能没过马蹄，人骑马游春何等轻快闲适 3） 你觉得这首诗的语言有什么特点？ 语言流畅，生动自然，语气平易，体现了通俗流畅的特点 4） 全诗描绘了一幅悠美的画面，你能给这幅图画拟个名字吗？ 5、活动 读了这首诗你会联想到我们学过的哪篇文章？听一段配乐朗读放松 四、背诵.默写（15分钟） 互助组内相互检查 五.小结?（2分钟） 这首诗的题意主要在一个“行”字上，“行”字写得好，才能见出骑马游春的乐趣。但西湖面积太大，行程太长，所以诗人只截取其中一段来写——从孤山寺的北面写起，至白沙堤止。开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景；中间写游程中所见；最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，这样，读这首诗，我们自然就有了随着诗人饱览西湖早春景色的感觉。? ??????? 钱塘湖春行 游踪 孤山寺—贾亭 白庙子中学 七 年级 语文 学科教师备练稿 课题 钱塘湖春行 主备人 齐海涛 主备时间 10.17 主要内容 1．本诗选自__________，作者_______是___代大诗人，字______，晚年又叫__________。 2．《钱塘湖春行》以_________为线索，描写了西湖________的明媚风光，抒发了诗人________的感情。第______句和第______句是颔联，______联运用了________的修辞手法。 3．赏析不正确的一项是（　　） A．开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。 B．三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。 C．五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。 D．结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。 4．赏析不正确的一项是（　　） A．这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。 B．三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。 C．五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团