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精品论文 参考文献 综合实践活动中学生主体性的培养 焦金熠 （河南省教育技术装备管理中心，河南 郑州 450000） 摘要：综合实践活动是《九年制义务教育课程计划（试验稿）》所规定的必修课程。在新的基础教育课程体系中，综合实践活动对于充分发展中小学生的个性，培养中小学生的学习主体性以及培养学生的实践能力和创新精神等都具有十分重要的作用。 关键词：实践活动；学生主体性；培养 中图分类号：G511 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）09A-0236-01 　　综合实践活动是一门综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性为主要特征的多种活动内容的实践性课程。在新的基础教育课程体系中，综合实践活动对于充分发展中小学生的个性，培养中小学生的学习主体性，具有十分重要的作用。实践证明，知识的内化，能力的培养，情感意志的形成，需要学生自己的体验实践和主动参与。综合活动课程的开设充分体现了中小学生的自然天性和身心发展的规律。如果按照中小学生自然的天性和原有的发展水平实施教育，使其在活动中学习，在实践中体验，就能使学生真正成为学习的主动探索者，也才能充分发挥他们的学习潜能。 　　一、学生主体性培养是素质教育的需要和呼唤 　　在目前课堂教学中，学生主体性意识非常淡薄。仍然没有摆脱传统的以“课堂为主、书本为主、教师主导作用为主”的教学模式。这种教育模式往往过分强调教师的主导作用，从而忽略了学生的主体作用，不利于学生个性的充分发展和张扬。而现代教育的基本精神是主体性。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，其基本核心也就在于主体素质的主体性发展。因此，在教育教学实践中我们要通过多种途径和方法来确立学生在学习过程中的主体地位 　　首先，教师要更新观念，建立学生主体观。要在教学工作中不断学习，不断思考，解放思想，敢于突破。要积极借助于现代教学手段，创设教学情境，为学生提供各种有利条件，让学生懂得学习是自己的事，与自己的努力息息相关，充分感受到自己积极参与的价值。 　　其次，要积极引导中小学生树立自我主体意识。要真正使学生成为学习的主人，就应让学生主动、活泼地学习，唤醒他们的自主意识。教师要通过多种途径教育引导学生主动地、能动地、创造性地学习，让学生从被动接受转为积极主动地参与，牢固树立自我主体意识。 　　二、综合实践活动是培养学生自我主体意识的有效途径 　　综合实践活动课程的设置是学生个性发展的需要、社会发展的需要，更是素质的发展的需要。既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前素质教育的内在要求。是我国基础教育改革和发展的重要举措和现代课程理论的具体实践，同时，也是解决教师陈旧的教学观念和中小学生学习存在的普通性问题的有效实施平台。 　　综合实践活动强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“实验”、“探究”、“创作”、“体验”等一系列活动中发展和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新精神，符合中小学生的身心发展规律，符合学生的自然天性和原有发展水平。一方面，学生通过积极主动参与，动手制作，获得亲身体验、感性认识和实践体会，拓宽了视野，锻炼和提高了综合素质；另一方面，可以充分利用各种教育资源，开展多种形式的活动。如：在实践教育基地中，学生通过认知、制作等各种活动，有效拓宽了学生的知识面。同时，在参与、感受和体验中，学生的自我主题意识等到了加强和提高。 　　三、通过综合实践活动，培养了学生的自主能力 　　综合实践活动是教学大纲规定的中小学必修课程，更是新课程改革的亮点，也是全面推进素质教育的客观要求。近年来，我们与新课程改革紧密结合，大力加强综合实践教育基地建设，有计划、有步骤地组织学生开展多种形式的综合实践活动，我省20个实践教育基地年均接纳学生达到61万人次，并取得了良好地教学效果。使学生在“我体验，我收获，我成长，我快乐”的氛围中，尝试一次成功，解决一个问题，积累一些经验，掌握一种方法，弘扬一次个性，萌发一次创新，铭刻一个记忆。通过这些实践活动的开展，培养了学生的实践能力、创新精神，增强了学生的爱国主义、集体主义意识，使学生养成了热爱劳动的良好习惯，全面培养了学生的综合素质。 　　1.培养了学生自主观察能力。观察能力是每个人不可缺少的能力素质。然而，观察能力并不是先天就有的，它需要在后天的实践中逐渐培养和锻炼。如，在实践基地开设的综合活动中，学生通过对动植物生活习性的、生长规律的观察，可以使学生养成良好的观察习惯，提高了观察能力。 　　2.培养了学生自主动手操作的能力。目前，我省综合实践教育基地的课程设有电工、木工、模具、陶艺、编织、缝纫、烹饪、磨坊、计算机、拓展训练、生存训练、科普体验、走进自然、航模训练、军训、国防教育等近20个科目。绝大部分科目以学生亲自动手操作为主，学生是