综合应用多种教学方法对生物化学检验教学的应用效果.docVIP

精品论文 参考文献 综合应用多种教学方法对生物化学检验教学的应用效果 1 漯河医学高等专科学校 河南漯河 462000， 2 漯河医学高等专科学校第二附属医院暨漯河市第五人民医院 河南漯河 462000 摘要：目的：探讨综合应用多种教学方法在生物化学教学中的应用效果。方法：将我校2012级和2013级医学检验技术专业的学生作为本次研究对象，2012级学生采用传统教学方法，2013级学生采用综合教学方法，对比两组学生成绩及对教学工作的满意度。结果：2013级学生实验报告、基本操作、实验理论及技能考核成绩均明显高于2012级学生，两者差异有统计学意义（Plt;0.05）。2013级学生教学满意率为76.6%（82/107），2012级学生教学满意率为30.5%（39/128），两者差异有统计学意义（Plt;0.05）。结论：综合应用多种教学法能显著提高学生的各项成绩和满意率，从而提高学生的学习激情，对于提高临床生物化学的教学质量具有重要意义。 关键词：综合教学方法；生物化学检验；教学效果 检验医学是疾病的诊断、治疗的重要参考依据，而随着新知识、新技术的快速出现，临床医学和检验专业复合型人才的需求日益增加，这也为培养新型的医学检验技术人才提出了要求，本文综合应用多种教学方法在生物化学检验教学中，通过观察对学生成绩及对教学满意度的变化，探讨综合应用多种教学方法的应用价值。 1资料与方法 1.1研究对象 选取我校2012级和2013级学生作为本文研究对象，2012级学生共计128名，其中男20名，女108名，2012级学生采用传统教学方法，2013级学生共计107名，其中男22名，女85名，2013级学生采用综合教学方法。 1.2教学方法 按照教学大纲要求，结合教师和学生的反馈意见，对我校医学检验技术专业教学方法进行改革，教学改革以确保教学方法更具针对性和实用性，具体教学方法包括：启发式教学，教师应采用多媒体、宣传画等多种形式开展教学，课堂中可采取幽默语言、课堂设答等方式吸引学生注意力，也可要求学生互问、互答的方式提高学生的学习兴趣，必要时可给学生提供向全班讲课的机会[1]；进行典型病例讨论，选取具有典型临床症状的病例进行教学讨论，讨论过程中注重以学生为主导，但教师可提出有价值的问题作为讨论重点，必要时可进行引导和暗示，教师也可挑选学习较为优秀学生组织概括、分析讨论，教师课后要重点说明各项检查项目的意义；检验结果分析，检验结果正确性对临床医生进行诊断和治疗有重大影响，检测人员因此在工作中要确保检测结果的准确性，但检验人员无法正确对检查结果进行分析，教学工作中教授学生如何引入检验报告单，提高学生的临床对话能力；理论与实验结合，临床生物化学检验的理论性和实践性均很强，教学过程中应注重将理论教学和实践教学相结合，从而全面提高学生的综合素质[2]，理论和实践教学也可调动学生积极性，此外，还可利用网络资源扩充学生学习资料。 1.3效果观察 观察两种不同教学方法学生的成绩和对教学满意度，学生成绩采取考试的方法进行比较，考试内容包括实验报告、基本操作、实验理论及技能考核成绩，成绩分为8分以上、6-8分及6分以下三个档次，教学满意度采用问卷表进行调查，调查结果分为满意、一般及不满意三类，问卷表有专业老师进行发放和指导填写。 1.4统计学方法 采用统计学软件SPSS16.0对调查资料进行统计分析，计数资料采用卡方检???，计量资料采用t检验，以Plt;0.05时表示差异有统计学意义。 2 结果 2.1不同年级学生成绩比较 2013级学生实验报告、基本操作、实验理论及技能考核成绩均明显高于2012级学生，两者差异有统计学意义（Plt;0.05），见表1。 2.2不同年级教学满意率比较 2013级学生教学满意率为76.6%（82/107），2012级学生教学满意率为30.5%（39/128），不同年级差异有统计学意义（Plt;0.05），见表2。 3 讨论 随着临床检验医学对复合型人才需求的增加，对检验人才的培养也提出了更高的要求，本文将多种教学方法综合应用于生物化学检验教学中，实验结果显示，采用多种教学方法的2013级学生各项成绩明显优于2012级学生成绩，对教学满意率调查显示，2013级学生对教学满意率也明显高于2012级学生，由此说明，多种教学方法的应用能有效提高教学质量和学生成绩，提高学生对教学的满意率。 参考文献： [1]许会静，郭健，李艳.临床生物化学检验自主设计性实验教学方法实践[J].中国西部科技，2015，14（2）：109-110. [2]梁爱玲，刘勇军，侯敢