综合性学习的意义及如何有效展开综合性学习.docVIP

精品论文 参考文献 综合性学习的意义及如何有效展开综合性学习 王瑞平 〔摘要〕现行教材的编排上除更注重 体系化外，还增加了许多以往教材没有的环 节，其中综合性学习就是新增的一个重要环 节。可是，在综合性学习的教学实施上，很多 老师感到操作困难，在此重点谈一谈综合性 学习的意义及如何“因地制宜”有效展开综 合性学习。 〔关键词〕初中语文综合性意识 《语文课程标准》对九年级综合性学习 明确了4 条任务：自主组织文学活动，在活 动中体验合作与成功的喜悦；能提出学习与 生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究 主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或 其他媒体获取有关资料，讨论分析问题，独 立或合作写出简单的研究报告；关心学校、 本地区和国内外大事。就共同关注的热点问 题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能展示 学习成果；掌握查找资料、引用资料的基本 方法……。由此可见，综合性学习的意义不 仅仅使学生学习相关的知识，更重要的是让 他们借此走出课堂，走人实实在在的生活。 在这种实在的生活中把语文课堂里学习到 的“书本化”的知识用来解决实践里的问题， 让语文的工具性的一面得到充分体现。当 然，在解决实际问题的过程中，他们必然得 以多种方式接触社会，必然得去探究、分析 问题。必然得去搜集、筛选资料，必然得去与 人交往，这样的过程里，知识与能力，过程与 方法，情感态度与价值观，哪一样不能够被 涉及到呢?语文的人文性，当然也体现在其 中。所以，重视综合性学习，让学生从课堂里 走出去，把理论的语文变成实践的语文，也 许也是语文教学的源头活水。 语文课程标准指出：语文课程要着眼于 学生语文素养的全面提高。什么是语文素 养？它是一个内涵无限丰富外延无比深广的 概念，不仅包含听说读写等多种能力，还指 向学生的情意态度、审美观念、个性品质和 价值取向。现代社会对人才提出的目标是立 体的、多维的。而传统语文教学过多关注书 本知识与学科技能，忽视综合能力与非智力 因素的培养，使人才呈现出不完善的智能结 构。综合性学习，着眼于人的全面发展和可 持续发展。使教学目标呈现出丰富和立体的 态势，有效培养了学生五种意识。 1 自主意识 “综合性学习”的内容有两个方面：一指 学生在教师指导下自主进行的主题活动。如 办报办刊、演出、故事会、辩论赛等；二是学 生在教师指导下选择和确定有关语文或与 语文有关的研究专题，并在学习的过程中主 动获取知识、应用知识、解决问题的学习活 动。在综合性学习中，“学什么”“怎样学”都 是学生自主解决或在教师的指导下自行解 决。 在学习过程中，教师只是一个平等的参 与者，参与选定主题，制定研究方案，在实施 中提供一定的咨询，整个学习活动都以学生 为主，让学生在学习活动中拥有充分的自主 权，有效地培养了学生的自主意识和自我发 展的能力。 2 问题意识 问题是思维的核心，是创新的激发点。 爱因斯坦说：“发现问题比解决问题更重 要”。长期以来，我国的语文教育主要是一种 “接受教育”，这种教育严重抑制了学生问题 意识的形成和强化，学生的问题意识越来越 淡化，逐渐变得循规蹈矩而没有个性。综合 性学习的主要内容之一是“学生自主地提出 学习和生活中感兴趣的问题”，问题都来源 于学生主体，这就要求学生学会发现问题， 不断提高发现问题的能力。在实践中，学生 从感兴趣的事或直接经验入手，确定了很多 有意义的专题，如“小金鱼是怎样睡眠的” “你是怎样过春节”“关于我们周围的环境调 查的研究”等话题。让学生在生活中选择研 究的主题，有效地培养了学生的问题意识， 学生的有意注意能力得到了显著增强。当一 个学生脑袋中装有这样那样的问题并时时 努力着寻求答案时，他就有希望成为一个大 可造就的人。 3 合作意识 由于我国独生子女的教育格局还有待 进一步完善，“小皇帝”“小公主”们在长辈们 的精心呵护下，养成了凡事以自我为中心的 毛病，不乐意、也不会与人交流、合作，缺乏 与人合作的品质。而积极的合作意识和有效 的人际交往能力是21 世纪人应具备的基本 素质。综合性学习为合作学习提供了广阔的 空间，它强调“共同讨论”，强调“在活动中学 会合作”，许多学习任务都必须是几方面共 同努力才能有效完成。如关于家乡水资源的 状况的调查研究，在共同商量好方案后，学 生分工协作，有的到环保局了解情况，有的 去沿河一带实地考察，有的负责查阅环境治 理的资料……综合性学习，有效促进了学生 与外界的交往，促进了学生之间的团结协 作，增强了学生合作的意识，培养了学生合 作的品质。 4 社会意识