网络时代下高职“思政”教师信息素养的培养.docVIP

精品论文 参考文献 网络时代下高职“思政”教师信息素养的培养 龙灿玲 娄底职业技术学院 【摘要】步入21世纪后，教育日益显示了它的网络化和信息化的特点。获取知识不再是通过书本这一唯一途径．人们完全可以足不出户地通过网络获取自己所想需要的知识，甚至是远程教育完成学业，广大教师面临前所未有的挑战。而思政教师以其学科的自身特点，与其它学科相比，思政课同社会实际、当今形势结合得异常紧密。为此，思政教师在网络环境下，为了教好、教活思政课，更应提高自身的信息素养，注重知识的积累。 【关键词】网络环境；思政教师面临问题；信息素养 处在知识、信息激增和信息技术广泛应用时代，思政课自身的特点，紧跟当前社会现实，与时代同脉搏，为此，思政教师与其它学科教师相比具有更大的时代挑战。随着教育的信息化的深入，信息技术将为我国的教育带来新的发展机遇，同时也给广大教师带来新的挑战。教育、教学方式必须进行改革，信息术给青少年带来的负面影响必须设法予以清除。思政教师要抓住机遇，接受挑战，适应教育信息化的需要，加速自身信息知识和技能的培训，全面提高自身的信息素养，更好地服务于我国的教育事业。 一、网络时代“文化反哺”对青年思政课教师的挑战 （一）思想价值观念 高校青年思政课教师思想价值观念在市场经济潮流中遭遇各种思潮的冲击。例如，2011年，北师大房地产研究中心主任董藩教授在微博中声称：“当你40岁时，没有4000万身价（家）不要见我，也别说是我学生”，“高学历者的贫穷意味着耻辱和失败”。2012年，“70后” 云南大学副教授尹晓冰曾说：“大学教师全心投入教学是种毁灭。”这些热门网络话题使青年思政课教师思想价值观念出现动摇，对他们关注不容忽视，正如国务委员刘延东曾指出：“教师队伍建设要以中青年和创新团队为重点。近年来，高校补充了大量新生力量，中青年教师已占很大比重，他们正处于创造力旺盛时期，是高校的骨干力量。要创造更多的机会，营造平等宽松的环境，让他们在教学科研实践中挑大梁。” （二）课堂教学 教学是高校核心工作，同时也是教师的核心工作。传统教学学生受到外界影响较小，包括各种媒介如电视、电脑、报纸及各种书籍的影响较小，学生获取知识主要渠道是教师。但网络时代，学生获取知识的途径越来越多，知识的广度和深度远远超越以前的学生。青年思政课教师感到知识匮乏，备课吃力，掌控课堂教学能力也压力山大。特别教学中，太多的理论传授学生不会感兴趣，而且纯课本内容学生早已经了解足够，会出现学生不断挑战着传统的教师“权威”，教师不再知识的“垄断者”，不再是学生获取知识的唯一途径，高校也不再是学生获取知识的唯一场所，学生某些领域的知识超过老师，所以青年思政教师会发现教学能力上自身严重的欠缺。 （三）教师教学技能的影响 网络时代“文化反哺”对教师直接的冲击是教师对电脑技术的掌握问题，年轻的大学生对新鲜事物的好奇以及接受能力相对来说要快得多。现在大部分高校的青年思政课教师都在用多媒体进行授课，这就需要自身具备相关的技术知识，但是许多青年教师感到落伍，和学生相比，有些电脑技术远远的落后于他们所掌握的。有的老师青年思政课教师在课堂上遇到多媒设备出现问题时，只能是中断教学，有时是学生帮忙解决了问题或是等待技术负责人来处理。处理时会发现一些最基本的多媒体技术问题青年思政课教师也无法处理，这给教学带来了一定的影响。 当前，思政课教材已经是比较紧跟时代的发展，但在客观上仍然存在着教材内容滞后的问题。 这是因为：一是知识本身发展快，日新月异；二是我国社会主义现代化建设实践在不断发展，些信息是最有效的，分哪些步骤来传递等；最后，写成教学步骤出现许多新情况、新问题，新的政策法规也在不断出台、实施；三是教材受编写时间和篇幅的限制，有些内容教材不可能完整、全面地给予反映，有些已失去典型性和时代性，如照本宣科，就缺乏说服力：四是有些教材内容已在中小学各年级思政教材和其它学科教材中重复使用，学生听多了会产生厌烦心理，教学效果会大打折扣。而在学生获取信息渠道日益便捷的当今，教师如还死抱教材，不吸收新的信息，则思政课很难合上时代的脉搏，思政课的吸引力将会降低，其教育功能将会丧失。这就要求我们思政教师要与时俱进，不断地补充新知识，引用新事例、新材料，阐述新情况，把思政课上好上活。为此，提高思政教师的信息素养迫在眉睫，笔者认为可以从以下几个方面来努力。 1．培养和强化思政教师信息素养的意识 教师的信息意识受教育观念和认识水平等因素影响而有所不同，不同的教师对不同信息感知的敏感度，对信息需求的紧迫性以及教师获取信息行动的自觉程度等都有所差异