网络背景下的中学语文教学.docVIP

精品论文 参考文献 网络背景下的中学语文教学 李学平 河北省魏县第三中学 摘要：随着网络时代的到来，多媒体、互联网开始成为教师关注的先进教学工具。本文总结了对信息时代语文教师工作方式的一些设想，仅作抛砖引玉，以期待更多同行深思网络背景下的语文教学。 关键词：资源 能力 团队 观念 多媒体电脑、互联网络和光纤通讯的出现及广泛应用，标志着我们已经进入了信息时代。对于信息时代中学语文教育的发展前景，不少专家 学者进行了展望，而信息时代 （语文）教师工作方式的转变便成了广大语文教育工作者的热门话题。以下是本人在研读《中学语文课程标准》过程中的札记，只是一些对信息时代语文教师工作方式的设想，仅作抛砖引玉。 一、借助网络资源，培养学生能力 信息技术的发展，在一定的程度上拓展了教学资源的外延。《中学语文课程标准》对语文教学资源内容已做了相应的补充，其中网络教学资源成为人们所关注的焦点，而网络操作技术，便成为了与常 规语文教学的听、说、读、写 能力并行的学习基本技能。通过网络搜索、获取相关资料，并组成自己思维与特点的文字，这几乎是一种全新的学习方式。这一资源环境下的教学，使信息时代的教育体现了语文教师作为“导学者”的积极意义。 “将我们基础教育有限的能力培养融入到无限的资源长河中”，这便是信息时代语文教师所追求的新的工作方式之一。这要求信息时代的语文教师，能扮演新的角色 ，以适应教学模式和师生关系的变化；具备良好的信息意识、信息能力和信息素质；具有运用信息技术手段进行创造性地组织教学活动的能力…… 二、重塑多元化的知识结构 《中学语文课程标准》所规定的现行语文课程、内容和课题研究，往往涉及多门学科知识。要适应知识发展和教育改革的要求，教师应广泛涉猎一切有用的新知识，通过对新知识的不断 接纳和吸收，使自己的知识结构不断得到改造和更新；同时信息时代，教育者与学习者并无绝对严格的界限，师生关系应该是双向交流的关系，这就要求教师的知识结构有质上的飞跃。 信息时代是教育教学从观念、思想 、理论到手段方面发生了等根本性变革，变革能否顺利进行并取得成功，关键在于教师。重塑多元化的知识结构也是信息时代语文教师所追求新的工作方式之一。 三、团队精神在教师队伍中的体现 教师在重塑多元化知识结构、提高自身素质的同时，还要善于加强团队合 作。在传统的语文教学中，语文教师长期“单枪匹马”的工作方式直接导致了教师思维和知识面的狭窄、工作负担的沉重、工作效率的低下和人际关系的紧张 等问题，这不符合信息时代的育人要求。 《语文课程标准》也体现了语文综合化特征，需要教师与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事工作，教师队伍的团队精神有诸多的体现方式，比如： （1）集体备课。我们所追求“统一”的内容应该是——教学的难度和深度、知识点、思想方法、要达到的目标和效果，而各老师可以有不同的表达方式。每个年级集体备课一年后，语文学科就可以形成比较完善的语文学科资源库（教案、课件、教研成果等），有条件的话上传到网络上，达到全社会、甚至全球范围内的资源共享。新授课的教师可以采用“拿来主义”的方法合理利用资源库，根据新的情 况及自己的所好和所长对原有的教案进行修改，从而在继承别人智慧的基础上有更快的提高和发展，几年下来，凝结了集体智慧的教学备课系统将是相当完备的。这在相当程度上有利于提高语文教师的时间利用率，有利于提高语文课堂教学的效率，在一定程度上能促进语文教师的整体 教学水平的提高与发展。 （2）共同指导研究性学 习。目前班级授课制也逐渐暴露出不足，特别是语文学科教学。针对当前总是一个语文老师始终教同一个班级，许多教育工作者提出在中学开设“选修课”、进行“研究性学习”的设想 ，并且在一些地区已经得到实施。《国家课程标准》也作了明确“在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，实行学分制管理，教师必须学会和他人的合作，与不同学科的教师打交道。”“开设选修课程，作研究性学习”着力于培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。 学校方面要允许与鼓励教师在网上成为大家（跨校、跨地域）的教师，鼓励他们开展校际、城际间的合作教学研究。只有这样，我们的思想与观念才能真正体现团队意识，才能适应信息时代教育的发展。 四、树立全新的价值观、世界观 信息时代为我们提供了各类资料，带来了 一??列的变革，其中影响最大的就是出现了全新的价值观、世界观。 因为网络资源的真正优势不仅是单方向下载，还可以通过计算机的终端操作，上传自己的有限资源与作品，这样就