52.2同角三角函数的基本关系式.docVIP

5.2.2 同角三角函数的基本关系式 1. 理解并掌握同角三角函数的基本关系式，会运用公式求值，化简，证明． 2. 通过教学，培养学生用方程（组）解决问题的方法，培养学生分析问题，解决问题的能力． 3. 通过学习，揭示事物间普遍联系的辨证唯物主义思想． 【教学重点】 同角三角函数的基本关系式的推导及应用（求值、化简、恒等式证明）． 【教学难点】 同角三角函数的基本关系式在解题中的灵活运用． 【教学方法】 本节主要采用讲练结合的方法．在教学过程中，要注意引导学生理解每个公式，懂得公式的来龙去脉，并能灵活运用．课堂中，充分发挥学生的主体作用，让学生自主探究问题并解决问题，使学生熟练用方程（组）解决问题的方法． 【教学过程】 教学 环节 教学内容 师生互动 设计意图 复习 导 入 复习三角函数定义、单位圆和三角函数线、勾股定理． ? ? ? ? ? ? ? ? 教师提出问题，学生回答． ? ? ? ? 推出 sin2a＋cos2a＝1 ＝tan a 这两个基本关系式． ? ? ? 新 ? ? 课 ? ? ? ? ? 在单位圆中，由三角函数的定义和勾股定理，可得同角三角函数的基本关系式： sin2 a＋cos2a＝1； ＝tan a ． ? 师讲解： 1．sin2a，cos2a 的读法、写法． 2．让学生验证30°，45°，60°的正弦，余弦，正切值满足两个关系式． 3．“同角”的概念与角的表达形式无关，如：sin2 β＋cos2 β＝1． 4．同角的意义：一是“角相同”； 二是“任意一个角”． ? ? 初步认识和记忆两个关系式，理解“同角”的含义． 应 用 举 例 当我们知道一个角的某一三角函数值时，利用这两个关系式和三角函数定义，就可求出这个角的另外几个三角函数值．此外，还可用它们化简三角函数式和证明三角恒等式． ? 同角三角函数的基本关系式应用之一： 求值． 例1? 已知sin a＝，且 a 是第二象限的 角，求 a 的余弦和正切值． 解? 由 sin2a＋cos2a＝1，得 cos a＝±． 因为a 是第二象限角，cos a＜0, 所以 cos a＝－＝－， tan a＝＝＝－． 例2? 已知 tan a＝－，且 a 是第二象 限角，求a 的正弦和余弦值． 解? 由题意得 ??????sin2 a＋cos2 a＝1， ???① ＝－． ??? ?② 由②，得sin a＝－cos a ，代入①式得6 cos2a＝1， cos2a＝． 因为a 是第二象限角， 所以 cos a＝－，代入③式得 sin α＝－cos α ＝－×(－) ＝． ? 同角三角函数的基本关系式应用之二： 化简． 例3 化简：． 解? 原式＝＝ ＝cosθ． ? ? ? 同角三角函数的基本关系式应用之三： 证明． 例4? 求证： （1） sin4 a－cos4 a＝2 sin2a－1； （2） tan2 a－sin2a＝tan2a sin2a； （3）＝ ． 证明： （1）原式左边＝(sin2a＋cos2a)(sin2a－cos2a) ??＝sin2a－cos2a ＝sin2a－(1－sin2a) ? ＝2 sin2a－1 ＝右边． ?因此sin4 a－cos4 a＝2 sin2 a－1． （2）原式右边＝tan2 a (1－cos2 a) ＝tan2 a－tan2 α cos2 a ?????????? ＝tan2 a－cos2 a ＝tan2 a－sin2 a ????? ＝左边． ? 因此tan2 a－sin2 a ＝tan2 a sin2 a． （3）证法1： 因为 － ＝ ＝ ＝0． 所以 ＝ ． 证法2：因为 左边＝ · ＝ ； ????? 右边＝ · ??????＝ ． 所以? 左边＝右边． 即原等式成立． ? ? ? ? ? ? ? 例1鼓励学生自己解决，教师只在开方时点拨符号问题． 练习：教材 P141，练习A组第1（2）（3）题． 小结步骤：已知正弦（或余弦）求余弦（或正弦）求正切． ? ? ? ? 例2可在教师的引导下解决，带领学生详细解方程组． 练习：教材P141，练习A组第1（4）题． 小结步骤：知正切求余弦（或正弦）． ? ? ? 师：求值题目总结 1．注意同角三角函数的基本关系式的变形应用． 2．已知sin a，cos a，tana中的任意一个，可以用方程（组）求出其余的两个． ? ? ? ? ? ? 教师小结化简方法： 把切函数化为弦函数． 练习：教材P142，练习A组第 2题，练习B组第1题． ? ? ? ? ? ? ? ? 教师提示：证明恒等式一般从繁到简，从高次到低次．从左向右，或从右向左，或从两头向中间来证明． 可让学生自己先独立探索证明思路，再小组讨论．教