汉语“了”教学三议研究.pdf

汉语“了”教学三议* 周 静1 杨海明2 一、“了语法意义的实现 1．1“了”意义相关因素 现过程，跟不同的词语搭配有不同的具体含义(石毓智1992)，是 过去时的标志(刘勋宁2002)，在不同平面有不同表现(张黎 2003)。(2)两个“了”，句中“了，”是动态助词表完成，句尾“了。”是 个了，“了，”表近时完成，“了。”表命令未完成，“了。”表新情况出现 及状态延续，“了。”表语气是“啦”的弱化形式(金立鑫1999)。这 些说法都有道理，“了”的语法意义与多种因素有关。如： ①a．发车了／吃饭了／开幕了(着眼于起始[开始q-～]) b．做成了／看见了／发现了(着眼于结果[最后+～]) C．进行了／生病了／生气了(着眼于过程[～十三天了]) d．毕业了／死了／8柬了(着眼于完结[已经+～]) 例ff)a表起始，可前加“开始”；例①b表结果，可前加“最后”； 例①c表持续，可后加“三天了”；例①d表完成，可前加“已经”。此 外，“了”的出现与否还跟是否在现场，主语是否单复数有关。如： 5J6 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第二辑) ②a1．我吃饭了(现场告之未然) a2．你吃饭了([可以]现场宣告祈使未然) a3．他吃饭了(现场非现场陈述已然) b1．我走了(现场告之未然) b2．你走了([可以]现场宣告祈使未然) b3．他走了([已经]非现场陈述已然) c1．我毕业了(现场告之已然) c2．你毕业了(现场宣告巳然) c3．他毕业了(非现场宣告已然) 例②a为非位移V；例②b为位移V；例②C为瞬时V，这些都 对“了”表未然、已然；告之、宣告等有影响。 ③a1．我要吃饭(告知／诉求) a2．我们要吃饭(诉求／告知) a3．我要吃饭了(告知) a4．我们要吃饭了(告知) 例③因S的单复数不同而表述的意义不同。例③a1有两解： 。我要就餐／吃米饭”与“我要生存／生活”，或倾向于前者；例③a2 两解中倾向于后者：“我们要生存／生活”；例③a3只有一解“我要 就餐了”；例③a4只有一解“我们要就餐了”。这表明“了”意义实 现的多因性。此外，事件的单一与否也有影响。如： ④a．吃饭了(涉内互动[快来+～]) b．锻炼了身体去公园(事件先后[～以后～]) C．去公园锻炼身体了(事件的完整性[已经+～]) d．去公园锻炼了身体就吃饭了(时间先后兼事件完整 性[～以后]) 例④均涉及事件，其着眼点不同：例④a重事件内的互动，可 汉语。了。教学三议 前加“(叫你)快来”；例④b重事件时间先后，可插入“以后”；例④c 重事件的完整性，可前加“已经”；例④d重时间先后兼事件的完整 性，可插入“以后”但不能前加“已经”。 1．2“了”的综合因素 目前大都认为“了”的意义与动词的语义有关，动词可按不同 的标准进行分类。但分法又不同，有按照持续性的强弱分为3类： 强持续V(跑、跳、搬、走、看、听、说、洗、写、算、吃……)、弱持续V (饿、生气、累、困、病、醉……)、非持续V(毕业、结婚、死、抛弃、破 按情状分为4类：状态V(爱、有、住……)、活动V(交、跑、 玩……)、终结V(写、造……)、强调结果V(赢、看见……) V与“着”、“了”匹配都能表持续，甚至“了”与“着”还能替换。如： ⑤然而，华盛顿“各届政府的好斗性政策”一直妨碍了古 美两圆像其他国家一样通过谈判来解决争端。(着) 例⑤因时间副词“一直”与强持续V匹配故强持续义使“了” 的过去作用减弱可用助词“着”替换。“了”的中心意义是表过去时 间，在与不同V与事件匹配后分别为现场与非现场的时事提供时 间认定。以移动V“走”加“了”