武威第四中学综合督导评估方案精选.docVIP

武威第四中学综合督导评估方案 一、指导思想： 为体现办人民满意教育的宗旨，推动武威四中全面实施素质教育，加强学校科学管理，充分调动学校办学积极性；构建以学校自我设计、自我评价为主，教育行政、教育督导部门和社会他评为辅的教育督导评估新机制，进一步促进学校形成良好的依法办学、自主发展的运行机制和教育质量的全面提高，全面推进凉州区教育的均衡、内涵发展，特制订《武威第四中学综合督导评估方案》。 二、制订依据 本方案以《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《基础教育课程改革刚要（试行）》、《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》等教育法律、法规及有关教育文件为指导，以《甘肃省初级中学综合督导评估方案》、《甘肃省普通高级中学综合督导评估方案》为依据，根据教育评估理论和学校发展规律，并结合武威第四中学教育教学实际制订。 三、评价形式 发展性督导评估分为学校三年发展规划期满之后的综合督导和每个学年度发展目标实施情况的评估检查两种形式。在具体评估中采用年度评估检查和平时自查两种办法。对于综合性指标，以年度检查为主；对于常规性指标，采用年度检查与平时自查相结合的方式进行。对于在平时自查中发现某个指标未达标，学校及时或限时整改，之后由上级主管部门评估组再查。 四、督导评估的目的 督导评估的目的是督促普通初级中学、高级中学贯彻执行国家有关教育的法律、法规、方针政策；指导学校遵循教育规律，深化教育改革，优化教育管理，全面推行素质教育；引导、帮助学校进一步规范办学行为，自我发展，自我提高，自我完善，落实国家初中、高中教育目标，提高教育教学质量，激励、促进学校全面持续发展。 五、基本原则 武威四中学综合督导评估方案坚持以下原则： 1、导向性原则：通过评估，引导学校进一步增强依法治校的意识，时刻把握正确的办学思想，进一步明确自身发展方向，不断获得成功的体验，从而达到促进学校的持续发展、全面推进素质教育的目的。 2、主体性原则：评估充分发挥学校的主体作用，学校可根据自身实际情况选择相应的督导评估指标，也可自己设立评估指标（经专家组认可），全面调动学校办学的积极性、主动性和创造性，激活学校发展的内动力，构建起自我评价机制，促进学校进一步增强自我反思、自我调控、自我完善、自我发展的能力。 3、发展、创新性原则：评估注重学校的发展需求和社会需求的紧密结合，注重学校的纵向发展，关注学校进步幅度的增值，进一步促进学校及时总结、提炼发展的经验，找出发展中存在的问题，研究出促使学校可持续发展的对策和谋略。 4、过程、激励性原则：学校发展变化的过程是综合督导评估内容的组成部分。综合督导评估不仅注重结果，更要关注学校建设和发展的过程。引导学校不断审视发展状况，不断总结经验和教训，找准学校发展中从在的问题与关键；不断完善和提升学校发展目标，积极探索解决问题的途径与方法，改进学校的各项工作。尤其普通高中的综合督导评估过程是促进学校建设发展的过程，激励学校积极投入到普通高中教育改革中来，在改革中创新，在改革中发展，形成学校办学特色。 5、全面、综合性原则：既关注学校现状，又关注学校发展；既关注教育资源的配置，又关注教育资源的开发与优化；既关注学校常规管理水平，又关注学校创新管理水平；既关注教师专业水平的提高，又关注教师职业道德与修养；既关注学生基础性发展目标的达成情况，又关注学生学科学习目标的达成情况；既关注学生知识的积累和技巧的提高，又要关注学生的思想品德和多方面潜能的健康发展，以及学生创新精神和实践能力的培养；既关注对学生、教师、学校的统一要求，有关注个体差异及其发展的不同需求，为学生与教师有个性特长、学校有特色的发展创设优良环境；既关注增加投入，改善办学条件，又关注勤俭办学优良传统的发扬及学校建设的成本效益；既关注学校硬件建设，硬件从实，又关注学校软件建设，软件从优；既关注学校内部育人环境建设，又关注学校外部育人环境建设。 六、评估细则 评估细则的框架由教育资源管理、教育教学管理、学生发展水平三部分构成。进一步强化学校对现有资源的管理，提高资源使用效益；开展符合教育规律和学校实际的教育教学活动，加强过程管理，提高办学水平；用学生的发展水平作为教育终端检测目标，体现教育“以人为本”的基本思想。 评估细则由必选、自选、自设、参考指标四类组成。第一类为必选指标，主要为法规性、基础性的指标。这些指标是学校办学的基础要求，是以有关的教育法规和上级教育行政部门制定的规章制度为依据，是各类各层次学校必须达到的指令性指标。第二类为自选指标，主要为常规性指标。是学校办学规范化、科学化、多样化的现实要求，考虑到学校实际和各自特点、风格的差异，学校可以在各自星级范围内自主选择规定数量的、不同目录的有关指标。第三类为自设指标，主要为特色性指标。教育