高一数学《13三角函数的诱导公式（一）》.docVIP

1．3 三角函数的诱导公式（一） 教学目标 1、知识目标：（1）识记诱导公式。 （2）理解和掌握公式的内涵及结构特征，会初步运用诱导公式求三角函数的值，并进行简单三角函数式的化简和证明。 2、能力目标： （1）通过诱导公式的推导，培养学生的观察力、分析归纳能力，领会数学的归纳转化思想方法。 （2）通过诱导公式的推导、分析公式的结构特征，使学生体验和理解从特殊到一般的数学归纳推理思维方式。 （3）通过基础训练题组和能力训练题组的练习，提高学生分析问题和解决问题的实践能力。 3、情感目标： （1）通过诱导公式的推导，培养学生的创新意识和创新精神。 （2）通过归纳思维的训练，培养学生踏实细致、严谨科学的学习习惯。 三、过程分析 （一）创设问题情景，引导学生观察、联想，导入课题 I 重现已有相关知识，为学习新知识作铺垫。 1、提问：试叙述三角函数定义 2、提问1：试写出诱导公式（一） 诱导公式（一） sin(k·2π+)=sin cos(k·2π+)=cos tan(k·2π+)=tan（k∈Z） 3、提问2：试说出诱导公式的结构特征 结构特征：①终边相同的角的同一三角函数值相等 ②把求任意角的三角函数值问题转化为求0°～360°角的三角函数值问题。 4、问题3：试求下列三角函数的值 （1）sin1110° （2）sin1290° 6、引导学生观察演示（一），并思考下列问题一： 演示（一） （1）210°能否用（180°+）的形式表达？（0°＜＜90°＝（210°=180°+30°） （2）210°角的终边与30°的终边关系如何？（互为反向延长线或关于原点对称） （3）设210°、30°角的终边分别交单位圆于点p、p＇，则点p与p＇的位置关系如何？ （关于原点对称） （4）设点p（x，y），则点p’怎样表示？ [p＇，sin与sin（180+）的关系如何呢？试说出你的猜想。 （二）运用迁移规律，引导学生联想类比、归纳、推导公式 （I）1、引导学生观察演示（二），并思考下列问题二： 设为任意角 演示（二） （1）角(与（180°+(）的终边关系如何？（互为反向延长线或关于原点对称） （2）设(与（180°+(）的终边分别交单位圆于p，p′，则点p与p′具有什么关系？ （关于原点对称） （3）设点p（x,y），那么点p′坐标怎样表示？ [p′（－x,－y）] （4）sin(与sin（180°+(）、cos(与cos（180°+(）、tan(与tan（180°+(）关系如何？ （5）经过探索，你能把上述结论归纳成公式吗？其公式特征如何？ 2、教师针对学生思考中存在的问题，适时点拨、引导，师生共同归纳推导公式。 （1）板书诱导公式（二） sin（180°+）=－sin cos（180°+）=－cos tan（180°+）=tan （2）结构特征：①函数名不变，符号看象限（把看作锐角时） ②把求（180°+）的三角函数值转化为求的三角函数值。 3、用相同的方法归纳出公式： sin（π－）=sin cos（π－）=－cos tan（π－）=－tan 4、例1：求下列各三角函数值（可查表） ①cos225° ②tan（－π） ③sinπ 5、引导学生观察演示（三），并思考下列问题三： 演示（三） （1）30°与（－30°）角的终边关系如何？ （关于x轴对称） （2）设30°与（－30°）的终边分别交单位圆于点p、p′，则点p与p′的关系如何？ （3）设点p（x,y），则点p′的坐标怎样表示？ [p′(x,－y)] （4）sin（－30°）与sin30°的值关系如何？ 6、师生共同分析：在求sin（－30°）值的过程中，我们利用（－30°）与30°角的终边及其与单位圆交点p与p′关于原点对称的关系，借助三角函数定义求sin（－30°）的值。 （Ⅱ）导入新问题：对于任意角 sin与sin（－）的关系如何呢？试说出你的猜想？ 1、引导学生观察演示（四），并思考下列问题四： 设为任意角 演示（四） （1）与（－）角的终边位置关系如何？ （关于x轴对称） （2）设与（－）角的终边分别交单位圆于点p、p′，则点p与p′位置关系如何？ （关于x轴对称） （3）设点p(x,y)，那么点p′的坐标怎样表示？ [p′(x,－y)] （4）sin与sin（－）、 cos与cos、 tg与tg（－）（－）关系如何？ （5）经过探索，你能把上述结论归纳成公式吗？其公式结构特征如何？ 2、学生分组讨论，尝试推导公式，教师巡视及时反馈、矫正、讲评 3、板书诱导公式（