思想品德结构1.PPTVIP

第五章 思想政治教育过程及其规律 第一节 人的思想品德的 形成与发展过程 一、思想品德及其结构 （一）思想品德概念：多要素的综合系统，人们在一定思想指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。 （二）思想品德结构 1、含义：各构成要素及其相互联系、相互作用的方式。 2、构成要素 ?心理系统（认识、情感、意志、信念等） 心理是思想品德形成的发端、动力和条件 ?思想系统（政治观、世界观、人生观、道德观等） 思想是思想品德的核心要素、社会内容和方向 ?行为（外显因素） 行为是思想品德的客观内容、根本标志和直接任务 二、人的思想品德的形成发展过程 （一）外在因素影响制约过程（思政教育环境） 社会的经济、政治、文化制度及现状 家庭、学校、社区、工作组织、交往等 环境影响与人的互动双向运动过程 二、人的思想品德的形成发展过程 （二）内在转化过程（品德情感、品德信念、品德意志、品德行为即在一定外界环境条件影响下人们的知、情、信、意、行等要素的辩证运动、均衡发展过程） 1、知（思想品德认识——理解和认识） ?孔子：“弗学何以行” “玉不琢，不成器；人不学，不知道” ?苏格拉底：“美德就是知识” ?皮亚杰、柯尔伯格：人的品德形成主要取决于道德知识的掌握 2、情（思想品德情感——爱憎好恶的态度） ?孔子：“兴于诗、立于礼、成于乐” ?马克思：“激情、热情是人强烈追求自己的对象的本质力量” 3、信（思想品德信念——道德原则规范的信仰） ?孔子：“知及之，仁不能守之，虽得之，必失之” 4、意（思想品德意志——毅力） ?孔子：“苟志于仁矣，无恶也” ?墨子：“志不强者智不达” 5、行（思想品德行为——实际行动） ?孔子：“听其言而观其行” ?班图拉：只有养成良好的行为习惯，就会出现好的品德 关系——相互联系、相互制约、相互渗透等；认识是前提、情感和意志是必要条件、信念是核心、行为是体现。 三、人的思想品德形成与发展的规律 （一）社会实践基础上主客体因素的相互作用、相互协调 客观环境——社会实践——主体——主客体协调平衡——主体思想品德认识 （二）主体内在思想矛盾运动转化 1、主体内在的诸要素之间的矛盾运动（知、情、意、信、行等方向的一致性；发展的平衡性） 2、一定社会要求与原有的思想品德状态之间的矛盾斗争（外部影响——思想矛盾运动——内部品德环境形成） 第二节 思想政治教育过程的特点及基本环节 一、思想政教育过程（活动过程、有目的、教育者被教育者共同参与） 教育者——社会思品要求和受教育者思品形成规律——有计划、有目的、有组织影响——社会思品形成 二、思想政治教育过程的基本要素 （一）教育者 1、个体 领导者、宣传工作者、思想工作者、教师、家长等 2、群体 ?正式群体：政党组织、工会、妇联、共青团、行业协会等 ?非正式群体：学生社团、兴趣小组（工厂、农村和街道）、各种业余文艺、体育团体等 （二）受教育者 1、个体 学生、子女、工人、干部、农民、知识分子等 2、群体 ?正式群体：共青团员群体、共产党员群体、领导干部 ?非正式群体：学生社团、球迷群体 ?稳定群体：有固定单位、固定工作的群体 ?流动群体：民工、专业技术人员、留学生群体 （三）教育介体：教育内容、方法等 三、思想政治教育过程的基本环节 一、方案制定（收集信息、发现问题——确定目标——拟定方案——优选方案） 二、方案实施（提高受教育者思品认识——培养思品践行能力） 三、思政教育评估 四、思想政治教育过程的特征 （一）明确计划性、鲜明正面性 （二）突出复杂性、广泛社会性 （三）积极引导性、明显长期性 第三节 思想政治教育过程的矛盾和规律 一、思想政治教育过程的矛盾 1、教育者与思想政治教育的客观要求之间的矛盾 2、教育者与受教育之间的矛盾 3、思想政治教育要求与受教育者思想行为之间的矛盾 4、思想政治教育要求与社会环境 5、受教育者精神发展需要与满足需要的方式 Google女儿背不出古诗被母亲打死 二、思想政治教育过程的规律 1、教育要求与受教育者思品发展之间适度张力 2.教育与自我教育统一 3.协调控制各种影响因素同向发挥作用 思考题： 1、试述思想品德的结构。 2、简述思想品德的形成发展规律。 3、试论思想政治教育过程的基本矛盾及其表现。 4、论思想政治教育过程的基本规律。 阅读书目： 1.张耀灿主编:《思想政治教育学原理》第6章,华中师范大学出版社. 1988年版。 2.张耀灿、陈万柏主编:《思想政治教育学概论》第4章,湖北科学技术出版社, 1995年版。 3.王小锡、王建华编著:《高校思想政治工作概论》南京大学出版社. 1997年