科学动态模拟在数理教学中的应用.pptVIP

关于“科学动态模拟”在数理教学中的应用 陈春雷 2011-6 推进“教育信息化”，要注意学科、教学课题以及学习者的具体特点。 总体分类，文科与数理有明显区别。 文科的资源以文档为主，配合以图片、录像等。学习者以深入社会的调查、阅读和思考，通过讨论、交流逐渐加深理解，提高素质。 理科（自然科学）则强调对自然界得深入观察、思考，强调实验探究。“首选实验”是一百多年来的优秀的好“传统”，也是新课程标准里特别强调的基本教学方法。 “如果没有实验室，让教自然科学的教师讨论教学改革将是毫无意义的。” 复杂的科学知识，“只用语言和文字这样的高阶信息，学生不易接受，不易理解。计算机辅助教学软件可以发挥计算机的信息处理与图形输出功能，给出生动的动态形象信息来揭示复杂的过程。这就在感觉与思维之间架起了桥。” 《计算机在教学中的应用》1988 真实的实验与科学动态模拟的优势互补，实现调动学习者主动学习，减轻学生负担，提高教育质量的目标。 案例一：弹簧振子的动力学分析 1、课前可布置预习学案。如：用橡皮筋吊一适当重物，观察其上下运动，看到什么？想到什么？通过网络上传。 2、课上根据上传，组织讨论，并演示真实的弹簧振子。 3、调用动态模拟资源，引导学生观察位移、恢复力、加速度和速度的变化并参与讨论。（认识四个物理量的同步变化是难点） 案例二：波的干涉 1、预习学案：通过网络布置预习学案，包括让学生获得动态模拟资源，自己操作运行，然后提出问题上传。 2、课上检查学生上传的问题，然后演示水面波的干涉实验，再调用动态模拟资源组织学生一起观看、讨论。 案例三：布朗运动 1、预习学案：通过网络布置预习学案，包括让学生获得动态模拟资源，自己操作运行，然后提出问题上传。 2、课上检查学生上传的问题，然后用显微镜观察布朗运动，提出我们要通过布朗微粒的运动探究其本质原因，再调用动态模拟资源组织学生一起观看、讨论。 案例四：皮带传送 1、预习学案：通过网络布置预习学案，包括给出练习题和静态图，思考怎么解题，提出问题上传。 2、课上检查学生上传的问题，然后调用动态模拟资源组织学生一起观看、讨论，并总结求解复杂物理问题的一半方法。 案例五：氢的共价键 1、预习学案：通过网络布置预习学案，包括自己运行动态模拟资源，提出问题上传。 2、课上检查学生上传的问题，然后调用动态模拟资源组织学生一起观看、讨论。 案例六：氯化氢的共价键 案例七：兴奋的传导 1、预习学案：通过网络布置预习学案，包括自己运行动态模拟资源，提出问题上传。 2、课上检查学生上传的问题，然后调用实验视频，再提出问题调用动态模拟资源组织学生一起观看、讨论。 数学强调以“数形结合”思想引导学生逐步培养数学推理论证的能力。 传统的优秀数学教师很重视“数形结合”思想，有很好的作图能力。 受到教学手段不足的局限，需要用现代信息技术来推动改革。 案例八： 解无理不等式 案例九：圆锥曲线的弦 案例十：立体几何 * *