春秋战国时期的职业教育文件.PDFVIP

第二章 春秋战国时期的职业教育 公元前770 年，周平王迁都洛阳，至公元前476 年，是中国历史上所说的春 秋时代；公元前476 年至公元前221 年秦始皇统一中国，是中国历史上所说的战 国时代。这是一个诸侯纷立和争霸的年代，也是一个不断走向融合和统一的历史 时期。职业教育随着时代的变化也表现出一些独特的特征。 第一节 社会分工的变革与社会职业观的发展 春秋战国时期，井田制瓦解，土地所有制从国有的井田制逐渐向私有制转变， 旧的生产关系逐渐被新的生产关系所取代，社会发生着剧烈的动荡。反映在政治 上，西周时期的宗法制解体，周天子的政治权力日益削弱，诸侯王伯各自为政， 出现“天子失官，诸侯自政”的历史转型。在此基础上，社会分工发生了巨烈的 d 变革，并且逐渐形成了新的社会职业观，这成为这一时期职业教育发展的基本前 提。 e r 一、世卿世禄的官吏世袭制度逐渐被官吏选任制度所取代，使官吏这种职业 的社会流动性大大增强 e t 春秋战国时期，诸侯国为了取得争霸中的胜利，对人才的争夺和任用成为一 个关键的问题。以往世袭的世卿世禄制度不再适应社会的需要，奉行选贤任能的 s i 官吏选任制度势在必行。春秋时代的齐桓公在广大群众中选拔“秀民”以充当国 g 家官吏，在管仲的贤才的辅助下，齐国迅速振兴，称霸于诸侯。战国时代的魏文 侯任用李悝变法，实施 “察能而授官”和 “食有劳而禄有功”的政策，使吴起、 e 西门豹等军事家和政治家集中于魏，造就了魏国的强大。而其它能够称雄的诸侯 R 国无不以此种思路来改革官吏的选任制度。 选官制度的改变，使官吏这种职业的社会流动性大大加强，不再局限于贵族 n 阶级，而是面向全社会的 “士”人。统治阶层形成了选贤任能的思路和政策，而 U 广大士人则抱着“合则留，不合则去”的为官信念，官吏职业的开放性和流动性 的增强大大促进当时社会人才的流动，使诸如秦国、齐国等国吸纳了大量治国安 邦和学术思想方面的人才，这加速了各诸侯国的霸业、推动了社会变革，甚至直 接影响到各国的兴衰。汉代思想家王充曾指出：“六国之时，贤才之臣，入楚楚 ① 重，出齐齐轻，为赵赵完，畔魏魏伤。”这样的历史事实说明人才在职业分工中 的重要性。 二、官营工商业不断发展的同时，私营工商业不断兴起 春秋战国时期，由于经济国有制的打破，在官营工商业继续发展的同时，私 营工商业不断发展。此时期，官营工商业不断发展，其内部的分工和管理更加严 ① 《论衡 ·效力》。 密。《礼记·曲礼下》载：“天子之工六，土工、金工、石工、木工、兽工、草工、 典制六材。”在每一工种之下，又有更加细致的分工。实际上，不仅天子之工如 此，诸侯之工的分工也非常细致。在秦都咸阳，制陶业经左司空、右司空等少府 属官管辖，且有左胡、右齐之类的工师监造。不同官属的管理，说明制造业分工 的细致和数量众多。在官营商业方面，各国都具有大量官贾负责征收市租和关税， 并且代表国家经商，比如盐铁专买和粮食平籴。 私营工商业在春秋战国时期也非常发达，这是社会分工和职业变化的一个重 要方面。据学者考证，私营工商业者主要来源于官府支持的商人、衰国和亡国的 百工以及官贾之长在丧职和叛逃后变为民间的百工商贾、逃亡或武装暴动的工商 ① 奴