落实教育爱与扶植心-自然领域教师特质之教育实习指导.PDFVIP

教育實習指導教師典範獎 教 ， 與 優 摩 何 特 觀 如 市 生 、 北 習 然 新 實 自 獲 給 教 展 ， 何 。 科 片 如 等 導 影 師 優 指 例 教 獲 們 案 導 賽 他 的 輔 比 ， 展 深 案 習 科 資 學 導 置 指 建 我 落實教育愛與扶植心- 自然領域教師特質 之教育實習指導 作者姓名：盧秀琴 任教學校：國立臺北教育大學 落實教育愛與扶植心- 自然領域教師特質之教育實習指導 國立臺北教育大學 盧秀琴 本文為一位當過5年國小教師， 長期做國科會師資培育計畫的教育實習指 導教師，陪伴教育大學自然系實習學生認識國小的教學現場，如何由資深輔導 教師領進門，在理論與實務的落差困惑中成長、茁壯，迎向成功未來的記事與 省思。 (一)教育實習指導理念 目前國小自然與生活科技領域（以後簡稱自然領域）教師普遍缺乏專業知 能的困境，使我不斷反思，要如何指導教育實習，才能展現自然科學教育系實 習學生的特色，將來能成為勝任中小學自然領域教學的專業教師，提升中小學 學生學習自然的興趣和建立自信心。 (二)教育實習指導規劃 教育實習指導計畫偏重自然科專業教師的訓練，除培育他們的基本功外， 加強國小自然領域教師的特質培訓，聘請國小資深輔導教師做示範教學，將其 拍攝成教學案例影片，使用在教育實習課程中，使實習學生有不斷觀摩與學習 的機會，增進自己的教學技巧和班級經營。 (三)教育實習指導過程 分成 5 個主軸：探究式教學法、如何指導科學展覽、增進生態專業解說的 能力、發展創意的教學、增進帶領科學營的能力，依序探討。 (四)教育實習指導成果 輔導實習學生考上正式教師、代理代課教師或高考，通過國民小學師資格 檢定考試，指導科學展覽，教案比賽，多元文化推廣教育甄選，生態專業解說 ，發展創意教學，依序說明之。 (五)教育實習指導省思 近兩年我將教育實習輔導，比較著重於國語、數學和自然領域的探究式教 學和創意教學，主要原因是他們將來考教甄試教的時候，選擇的不是國語就是 數學，我希望他們能孰悉國小國語、數學的教材教法與班級經營。另外，本系 的實習學生將來擔任自然領域專業教師的機率很大，所以我特別著墨於自然領 域的教材教法和相關自然教師專業能力，並以 「落實教育愛與扶植心-自然領 域教師特質之教育實習指導」作為標題詳述。 53 教育實習指導教師典範獎 國立臺北教育大學 盧秀琴 壹、教育實習指導理念 這幾年TIMSS 的研究， 發現國小學生的邏輯思考和推理能力有下滑的趨勢 ，原因可能是目前國小自然科教師的專業知能普遍不足，無法引起國小學生學 習自然的興趣與自信，TIMSS 也說明國小學生的科學興趣、自信對科學成就為 正相關，科學自信的相關性勝過科學興趣。我從民國87年就一直帶領本校自然 科學教育學系大四、大五的教育實習，已經有13年， 因為自己以前當過5年國 小教師，所以特別的關心和投入。面對目前國小自然領域教師缺乏專業知能的 困境，使我不斷反思，要如何指導教育實習，才能展現自然科學教育系實習學 生的特色，將來能勝任中小學自然領域的專業教師，提升中小學學生學習自然 的興趣和建立自信心，進而提升他們邏輯思考和推理能力。 衡量本校自然科學教育學系大四、大五的教育實習學生，他們的自然專業 知識是足夠的，但是教學經驗和班級經營是不足的，我應該提供適合的教學情 境及與資深教師接觸交流的機會，快速增長其教學經驗與班級經營的技巧。因 為資深教師能藉由示範、討論、回饋等，提供實習學生成長的鷹架，幫助大四 、大五的教育實習學生達到潛能發展。因此，近兩年的教育實習指導計畫偏重 自然科專業教師的訓練，目的在培育他們的基本功外，加強國小自然領域教師