融入本地文化为专题的教学研究-南台科技大学.PDFVIP

Global Chinese Conference on Innovation Applications in Inquiry Learning 2016 8 融入本地文化為專題的教學研究 Research on Project-Based Learning Integrated with Local Culture 劉毓芬 电邮：yfl@.tw 南臺科技大學 通識教育中心 融合本地文化、歷史及創意的資訊課程，以專題導向教學策略，幫助學⽣認 【摘要】 識地方文化，規劃及製作網站，是本文的主要議題 。本研究使⽤⾏動研究法，透過教師 即研究者，以班上50名學⽣為對象，針對學⽣學習歷程、專題成果及問卷回饋進⾏資料 搜集，探討研究樣本在修習本課程之後，對地方文化、歷史知能的學習情形，並瞭解專 題導向學習對研究樣本的學習成效。問卷回饋結果顯示，90%以上的同學認同對本地文 化有更深層的認識，有80%以上的同學認同獲得專題導向的學習成效。 【關鍵詞】本地文化 ，專題導向 ，⾏動研究 Abstract Integrated with culture, history and creative concept, this course was designed in project -based learning (PBL). Activities in th ese classes were designed to understand the characteristics of local culture and history by creating a web site project . This research applied onto the action research and the questionnaire result showed that more than 90% of students in recognition of better understanding with local culture, 80% agreed they were having better ability in problem -based learning. Teachers enhanced their professional skills in teaching after the process of group teaching. Keywords: action research, local culture, projected -based learning Global Chinese Conference on Innovation Applications in Inquiry Learning 2016 84 1. 前言 1.1.研究背景 文化在人們的⽣活環境中以有形與無形的方式存在著 ，因人們⾝處其中，文 化是有歷史與⽣命的，⽽面對時代變遷，透過文化創新才能賦予文化新的⽣命 。 ⼤學教育⽬標是以培育人文素養與科技專業並重的人才。在資訊科技的快速發展 下，全球化資訊相當普及，許多學⽣很容易就能認同日韓及歐美的流⾏文化，反 ⽽忽略了自⾝所處的本地文化。這種全球化的現象讓人們對自我的文化提出省 思，也激發了教師對保存本地文化的認同與使命。因此為了讓本地文化能永續的 保存與發展 ，作者參與了2015 年教育部通識教育革新計畫 ，透過計畫主持人蕭 百芳老師所規劃的架構及合作學習的教學活動，將地方文化 、歷史及創意⽤翻轉 教室的方式帶入課程(蕭百芳、陳雯宜和劉毓芬，2015) 。同時透過專題導向學習 的⼩組討論與合作，建置本地文化的專屬網站 。如此不但讓課程走進地方社區 ， 讓同學能了解本地文化之淵源，也能讓同學親⾝體驗本地文化之興衰過程。 1.2