社会工作的哲学基础价值观和伦理.pptVIP

第六章 小组社会工作 教学目标 认识小组社会工作的实质，掌握小组工作的基本模式：社会目标模式、治疗模式和互动模式，熟悉小组工作的发展阶段、工作过程，重点掌握小组工作的原则和技巧，能初步开展小组工作。 重点 小组工作的定义、功能、类型 难点 组成小组、理论模式 第一节 小组社会工作概述 一、小组工作的缘起与发展过程 （一）缘起 小组工作方法的产生与运用和工业化过程中的社会问题紧紧相连。工业化、都市化带来了人口流动，使城市中出现大量居无定所、没有生活保障的移民，这些移民面临着众多的适应生存的问题。 如何消除社会问题对个人生活的影响及合理安排个人闲暇时间，成为初创时期小组社会工作的两大主题，一些新的组织和机构纷纷建立，青年会、儿童服务组织．移民扶助机构和原告的宗教慈善凯构一起成为初期小组社会工作的主要组织形式。 （二）小组工作的形成 1923年，查德希在美国“西方储备大学”开始讲授有关的小组工作课程。到1927年，“小组工作”第一次在大学课程表上出现。 1935年，柯义尔有关小组社会工作的论文在“全美社会工作会议”讨论，小组社会工作被社会广泛关注。 1946年，在“全美社会工作会议”上小组工作被正式确认为社会工作的方法之一；同年，美国小组工作者协会成立，标志着小组工作的正式形成。 二、小组社会工作的定义 1、柯义尔（Grace Coyle）认为：“小组社会工作是一种教育过程，通常由各种志愿结合的成员，在社会工作者的协助下，于闲暇时间内实施。其目的是通过个人人格的互动，以促进个人人格成长，以及为了实现共同目标，而促成小组成员间互动合作的集体行动，以创造小组的情境。” 2、克那普卡（Gisela Konopka）的界定是：“小组社会工作是社会工作的方法之一，它通过有目的的小组经验，协助个人增强其社会功能，以及更有效地处理个人、群体或社区的问题。小组工作的对象包括由健康的个人所组成的小组，以及有疾病的个人组成的小组。当小组工作者运用其专业训练和技巧，去帮助一群在功能上有困扰的个人所组成的群体时，他便是在进行小组治疗工作。” 总之，小组社会工作是一种专门的社会工作方法，它通过社会工作者的协助与小组成员的互动互助，使参加小组的个人获得行为的改变、社会功能的恢复与发展，并达到小组目标，促进社区与社会发展。 三、小组社会工作与个案社会工作的比较 （1）个案社会工作比较重视个人心理方面的改变；小组社会工作则强调整体的改变，既包括心理机能，也包括社会功能 （2）个案社会工作发展较早，有较完备、深入的方法；小组社会工作使用的方法相对较少。 （3）个案社会工作的服务对象相对较少，但花费时间较长；小组社会工作服务对象较多，但花费的时间不多。 （4）和个案社会工作相比，小组工作中的案主学习效果比较具体、快速而且更加行动化。 （5）个案社会工作的案主只从社会工作者一人那儿得到帮助；小组社会工作的案主不仅仅从社会工作者那儿得到帮助，而且从其他成员那儿得到帮助。 （6）对小组社会工作效果的评价远较对个案社会工作效果的评价复杂、困难。  四、小组工作的类型 （一）小组的基本特征 小组存在于一人以上 成员之间有共同的目标和利益 成员对小组持有认同感 成员之间相互依存和相互影响 形成特定的小组文化和氛围 （二）小组的分类 1、以小组成员的关系来划分 初级小组：小组成员可以用面对面的方式与任何一个人交流，成员之间因此有紧密的联系和相互影响，可以相互表示不论是积极的或是消极的感情。 （家庭） 次级小组：成员有共同利益或兴趣，但相互间的影响较小而且关系不很亲密。 （同事） 2、以小组的组成来划分 组成小组：通过外部的影响或干预聚合起来的小组。 （工作委员会、兴趣小组、任务小组） 自然小组：以自然的方式而不是外部的推动力构成。 （家庭、朋辈小组、街头玩伴群体等） 3、以小组工作结构来划分 正式小组：具有正式的小组结构，确定的目标和态度。 （任务小组、教育小组） 非正式小组：不具有正式的结构。 （同学小组、街头或社区玩伴小组） 4、以成员的参与动机来划分 自愿小组：因成员自身动机和主动性而形成。 （志愿者小组、技巧训练小组） 非自愿小组：不是因成员自身动机和主动性而形成。 （戒毒小组） 5、以成员进出的自由程度来划分 封闭小组：从小组聚合的开始到结束成员自由进出 的程度较低，小组较少变动，增加新成员时也往往 要经过现有成员的评审。 （在对吸毒者进行帮助工作中的“情感小组”） 开放小组：在小组过程的任何时间成员都可以自由出入，小组可经常有变动。 （争取社区居民利益、改变社区环境的“维权小组”） 6、以小组工作的目标来划分 教育小组、 服务或志愿者小组、 兴