王林清-地大以追求学术卓越达成品德发展的思考-高等教育研究所.pptVIP

以追求学术卓越达成品德发展的思考  学生工作处（部） 王林清  2014-11-15 * 【发言提纲】 题目：以追求学术卓越达成品德发展的思考 一、选题的背景 二、通过学术实践达成品德发展的可能 三、推进学生追求学术卓越的思路举措 ——围绕学生学习，促进学生追求学术卓越，让学生在学术探索中达成品德发展也是一条路径。 一、选题的背景 第一，基于学生事务与学术事务融合发展的趋势。 1636年哈佛建校 1776年美国独立 1890 年学生事务专职人员诞生 1937年学生人事宣言颁布 1968年明日高等教育工程出台 1994年SLI理论的提出 至今 混沌期 从疏离到协作的六个阶段 多元扩展期 突破与创新期 发展期 形成期 萌芽期 1994 年美国大学人事协会( ACPA) 发布了一份具有里程碑意义的报告《学生学习是当务之急——学生事务的含义》，这份报告着重提出，要实现促进学生发展的目标，学生事务与学术事务的紧密联系至关重要。 一、选题的背景 第二，学校实施学术卓越计划的刚性要求。 《中国地质大学（武汉）关于实施学术卓越计划的意见》（地大发[2014]28号） ——旨在培养卓越的人才、创造卓越的研究成果、提供卓越的社会服务、传承追求卓越的文化。 计划的目标任务和主要措施为六个方面： 一是打造一支师德高尚、业务精湛、勇于创新、充满活力的人才队伍； 二是构建体系开放、资源汇聚、协同创新的科技创新体系； 三是建设高起点、有特色、渗透融合的学科生态系统； 四是培养品德高尚、基础厚实、专业精深、知行合一的创新拔尖人才； 五是探索构建民主、高效、追求卓越的管理体制和运行机制； 六是大力倡导和发扬学术卓越的创新文化氛围。 二、通过学术实践达成品德发展的可能 第一，追求学术卓越有利于提高科学文化修养，科学文化修养能促进学生品德发展。 科学文化修养与思想道德修养是辩证统一的关系。 一方面，良好的科学文化修养，能够促进思想道德修养。掌握科学知识，崇尚科学、反对迷信和伪科学，提高知识水平和理论水平，有助于自觉地树立正确的思想道德观念，增强辨别是非的能力。 另一方面，加强思想道德修养，能够促进科学文化修养。提高思想道德认识，重视思想道德情操，坚定理想信念，有助于增强学习的自觉性，掌握更多的科学文化知识，提高知识文化修养水平。 二、通过学术实践达成品德发展的可能 第二，典型例子——一位“科学家班主任”给我们的启示。 谢树成，010101班班主任，长江学者、杰青、新世纪百千万人才、973首席科学家。 第二，典型例子——一位“科学家班主任”给我们的启示。 ——34名学生，31名同学免试推荐攻读研究生。其中5名同学去了北京大学、4名同学去了中国科学院大学。 ——该班两度荣获“校级五四红旗团支部标兵”荣誉称号，2013年被评为先进班集体标兵。 ——2位学生发表了两篇第一作者的EI核心期刊论文，1名学生获得全国李四光优秀大学生奖。 以他特有的人格魅力和无比坚定的科学信仰给学生们撑起了一片自由翱翔的天空，用他自己的科学人生、追求学术卓越的思想行为影响班上的每一位同学。 学生宋宜：感谢您这几年来对我们的教育和帮助。您治学之严谨，待人之宽厚让我在大二那年就发誓要一直做您的学生，学做学问，学做人。老师一直是我的榜样，我也一直在学习中！ 二、通过学术实践达成品德发展的可能 《中国地质大学（武汉）学生工作处（部）关于在大学生中深入贯彻学术卓越计划的实施办法》 （简称“卓越十条”） 三、推进学生追求学术卓越的思路举措 （一）总体思路 ——建立从追求学术卓越到卓越成才、从思想上树立卓越观念到实践中追求卓越成才、从组织上促进卓越到个体上自觉追求卓越，形成有利于学生追求学术卓越和卓越成长成才的生态环境； ——建立以促进大学生追求学术卓越为主题主线，以学风建设和创新创业教育为着力点的推进机制。不断促使广大学生将关注点、兴奋点回归到潜心学习钻研、探求科学真知上，将追求学术卓越作为自己的崇高理想和自觉行为，努力把自己培养成为品德高尚、基础厚实、专业精深、知行合一的创新型人才。 ——加强学生事务与学术事务的融合，进一步推动学生工作的观念转变、方式转型、方法创新，为大学生追求学术卓越提供强有力的服务支持。 三、推进学生追求学术卓越的思路举措 （二）主要举措 第一，激发学生自觉追求学术卓越的思想意识 1.加强思想政治教育，筑牢学生追求学术卓越的思想基础。 2.加强卓越理念引导，激发学生追求学术卓越的主动意识。 3.加强校风学风建设，营造学生追求学术卓越的文化氛围。 三、推进学生追求学术卓越的思路举措 （二）主要举措 第二，完善促进学生追求学术卓越的制度体