苏教版七年级上册《登幽州台歌》教学设计.docVIP

　　苏教版七年级上册《登幽州台歌》教学设计 　　教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。 　　2、借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。 　　教学重点难点：分析诗歌的思想内容，体味诗歌中所流露出来的孤独寂寞悲哀的情绪。 　　教学过程： 　　一、导语： 　　“古来圣贤多寂寞”。孤独是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的内心酸楚；孤独是“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的怀才不遇；孤独是“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 ”的百无聊赖……其实孤独既是一种心境，一种感伤，也是一种超然。现在就让我们去感受一位大唐诗人内心的那份孤独。 　　二、作者介绍、诗歌背景 　　n 选自《陈子昂集》。 　　陈子昂（661-702）字伯玉,梓州射洪(现四川)人。唐代诗人。年轻时性格豪爽。二十四岁中进士，以上书论政，为武则天所赞赏。直言敢谏，多切中时弊。三十六七岁时随建安王东征契丹，所提建议不被采纳，反而受到降职处分。三十八岁解职还乡，被县令段简陷害，死于狱中，时年四十一岁。 　　n 696年契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸(yōu)宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武则天进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上幽州台，慷慨悲吟，写下了此诗。 　　三、识记注释 　　１、幽州：古十二州之一，现今北京市。 　　幽州台：即燕国时期燕昭王所建的黄金台。修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗(wěi)，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。 　　2、念：想，考虑。 　　3、悠悠： 没有穷尽。形容时间长，距离远。 　　4、怆 chuàng然：悲伤凄凉。 　　5、涕：古时指眼泪。 　　四、初读古诗。　　生自由读诗，提出要求： 　　提示：这首诗在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。（其实这首诗融“楚辞”与汉魏的“歌”两体而成）“上两句每句五字，三个停顿，其式为： 　　前──不见──古人，后──不见──来者； 　　后两句每句六字，四个停顿，其式为： 　　念──天地──之──悠悠，独──怆然──而──涕下。 　　检查初读情况：指名读，学生评议读得如何？（读准了字音，诗的节奏把握很准，读出了诗的韵味。相机划出诗的节奏）　　赛读（男女小组）、齐读。 　　五、深入理解　（现在我们已经读通读顺了诗句，其实每一首诗句字里行间中都隐藏着作者别样的情怀，下面我们就走进陈大诗人的心里，一起去感受他的悲情吧！！ 　　师生活动 　　（1）前不见古人，后不见来者 　　师：前两句诗是什么角度写的？ 　　时间（前——后） 　　师：“古人”指谁？“来者”指谁？ 　　这里的古人是指：古代那些能够礼贤下士的贤明君主 　　来者指：现代礼贤下士的明君 　　师：写出了作者怎样的境遇？ 　　“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。写出了作者生不逢时，怀才不遇（胸怀才学但生不逢时，难以施展）的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。 　　师：这句译文：追忆历史，我无缘拜会那些求贤若渴的古代坚主；向往未来，我更为不能生逢旷世明君而万分担忧。 　　（2）后两句诗又是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？ 　　空间角度（天、地）。空间无限辽远。 　　当诗人登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独，寂寞，悲凉。自己生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生，面对此景，想到自己的境遇，怎么能不“怆然涕下”？ 　　师：是啊，作者生不逢时的惆怅之情、怀才不遇的哀叹、报国无门的悲愤、知音难觅的苦闷、建功立业的渴望、理想破灭的痛苦在这里集中体现了 　　一个“独”字渲染了诗人不可名状的孤独悲凉质感。 　　“怆然而涕下”逼真的描绘了诗人热泪飞洒的情态和悲愤。 　　师：译文：一想到天地的广阔无边与永恒不息，就浩叹人生的短暂与渺小。吊古伤今，我怎能不忧从中来，潸然泪下呢！ 　　（3）、升华朗读　　师：（苍天无语，只能静静的听他倾诉，北风呼啸，替他把满腔悲愤宣泄，情何以堪，——让我们把把诗人的情感宣泄出来吧，）生齐读古诗。 　　再次指导朗读： 　　前两句音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；后两句各增加了一个虚字（“之”和“而”），多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。 　　孤独情怀可化作海外游子对祖国母亲的深深思念，作为生活在新时代的青少年，我们又应该如何让短促的生命更加充实？倾情朗诵：《乡愁》（余光中） 《匆匆》（朱自清）