高中地理必修三《流域综合开发》说课稿.docVIP

高中地理必修三《流域综合开发》说课稿 　　亲爱的评委老师，大家下午好，我是今天的2号考生，我说课的题目是《流域的综合开发—以美国田纳西河流域为例》，接下来我将从以下几个方面展开我的说课。 　　一、说教材 　　《流域的综合开发—以美国田纳西河流域为例》是人教版高中地理教材必修3第3章第2节的内容。这一节教材包含三部分内容，即流域开发的自然背景、流域的早期开发及其后果和流域的综合开发，本节课主要讲流域开发的自然背景。这部分内容是对必修1“河流的发育”知识的延伸，也是对必修2教材农业、工业交通等人类活动与河流关系的扩展，同时对学生以后在区域地理中学习河流相关知识做了一个铺垫作用。 　　根据对教材地位的分析和前几节课学生的学习情况，并在新课程改革理念的指导下，制定了如下的教学三维目标。 　　【知识与技能目标】 　　观察地图，建立流域和水系的概念，并总结归纳出流域的基本特点； 2.结合地图和地理图表，分析田纳西河流域开发的自然背景； 　　3.通过了解田纳西河流域的自然背景，分析河流对该流域农业和航运条件的影响； 　　【过程与方法目标】 　　阅读相关地图，建立流域和水系的概念，并总结归纳出流域的基本特点； 　　2.阅读相关图表，学会分析河流流域开发的自然背景。 　　【情感态度与价值观目标】 　　掌握河流开发的分析方法，树立人与自然和谐发展的观念。 　　通过以上对教材地位和作用及教学目标的分析并结合学生的学习特点，我制定了如下教学重、难点： 　　【教学重点】 　　流域开发的自然背景； 　　【教学难点】 　　分析田纳西河对该流域农业和航运条件的影响并提出解决措施。 　　二、说学情 　　基于以上对教学目标和教学重难点的分析并结合上节课学生的学习情况，我来说一下本节课的学情： 　　在学习本节内容之前，学生已经对世界的气候类型及其特征、河流的发育、流域内的人类活动这几大知识有了一个系统的学习，在整个必修3教材中，流域的综合开发也是学生们首次接触，因此对此节内容的学习有一定的新鲜感，乐于接受。同时，河流又是日常生活中常见的地理事物，加上学生们通过前面几节内容的学习已经完成了对区域整治的建模工作，这样便有助于本节内容的学习。 　　三、说教法学法 　　1、基于以上内容的分析和学生的实际情况，本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，我在教学上将采用启发式教学法、读图分析法、讨论法、比较分析法等来调动学生已有知识储备，启发学生思维，帮助学生更好地学习本节课的内容。新课改中强调：每个学生都有主观能动性，而不是被动的接受者，教学过程中应设计一些由浅入深的问题，并借助多媒体演示手段，引导学生积极主动的获取知识。 　　学法与教法相辅相成，本节课的学习方法注重学生自主学习和合作学习，并引导学生积极投人到学习中去。正如新课改中强调的，学生是学习的主体，教学过程中要充分发挥学生的主体作用，通过自主学习和合作学习能培养学生主动发现问题和解决问题的能力并促进学生合作交流能力的发展。 　　四、说教学过程 　　为了激发学生的学习积极性，更好地学习新知识，本节课的教学过程将从以下几个方面加以展开。 　　（一） 利用歌曲视频，导入新课 　　上课之前我会播放歌曲视频《田纳西河流淌的歌声》，并提醒同学们根据歌曲内容找出田纳西河流域的特点。视频播放完之后请学生自由发言他们在歌曲视频中得到的有关田纳西河的信息，我会根据学生们的回答概括出：不仅田纳西河如此，其他大河与人类生存发展的关系也很密切。这时引导学生思考，人类在河流的利用和流域开发过程中不可避免地会产生很多问题，我们应该如何做才能做到既充分发挥河流的价值又能保护河流不被破坏呢？从而引入本节课的学习。 　　【设计意图】 　　通过播放歌曲视频不仅可以让学生对相对陌生的田纳西河有一个直观的了解，还能激发学生学习本课的兴趣，最后通过设置疑问引入，调动学生的学习积极性。 　　（二） 自主学习 　　在讲授新课之前首先请学生根据多媒体上展示的学习目标自主学习5分钟，并要求在不懂的地方做下标记。 　　【设计意图】通过明确学习目标既能体现学生学习的主体性又能让学生对本节课的内容有一个整体的把握，利于整节课内容的学习。 　　（三）新课讲授 　　下面我会分小点来说一说。 　　1.河流和水系的概念 　　我会在多媒体上展示河流的流域和水系图并请学生结合书本内容识别河流的干流、一级支流、二级支流和分水岭、河口等概念，这部分是之前学习过的知识，要求快速识记1分钟，然后随机请同学到讲台上指图。制图结束之后引导学生总结概括水系和流域的概念，知道河流的干流和支流构成了河流的水系，河流水系所在的汇水区域就是河流的流域，为接下来的学习打好基础。 　　【设计意图】 　　利用直观的地图解决简单易懂的知识点，既能体现地理学科以图为基础的特点，又能实现新课改中学生自主学习的