《梅兰芳学艺》说课稿（共2课时）.docVIP

《梅兰芳学艺》说课稿（共2课时） 　　今天我说课的内容是《梅兰芳学艺》，这是义务教育国标本二年级上册第八单元中的一篇课文。它讲述了梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理,是适合学生朗读的好教材。 　　基于教材特点，学生实际，我根据知识也能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度制定以下教学目标： 　　1、能正确、流利有感情地朗读课文，会背诵课文。 　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。 　　3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 　　其中，1、2两个目标是本课教学重点。引导学生进入课文描写的情境，深化学生的阅读感受应是教学难点。目标3是重点更是难点。为了突出重点，突破难点，我力争两课时完成教学任务。 　　第一课时： 　　我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。首先，揭示课题，引导学生由课题质疑，然后引领学生带着问题自读课文，接着，结合初步检查，引导学生再读课文。在这个过程中我着重对“灵、紧、注、勤”进行正音，对于“梅兰芳小时侯去拜师学艺。师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。”“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”这几个句子，根据我以往的教学经验。这是学生难读的句子，我将指导学生朗读。在初步读正确流利的基础上，我引导学生选择自己喜欢的内容美读课文，让学生通过选择性阅读，再次加深对课文的了解。最后我将预留7—8分钟时间指导学生学习生字“兰、芳、紧、或、者”尤其是“紧”带有一个新偏旁。因此我让学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写，学生的描红仿影。正确规范地书写。最后让学生当堂练习写字，教师巡视指导。 　　第二课时 　　下面我就第二课时着重来谈谈我的教学设计。 　　本课时我采用“以‘趣’导路，营造氛围；以‘读’铺路。感悟语言；以‘行’拓径，指导实践”这三个环节进行教学。 　　一、以‘趣’导路，营造氛围 　　首先组织交流课前搜集到的关于梅兰芳的资料，使学生对梅兰芳其人有一个粗略的了解，接着由课题引入课文“梅兰芳学的是什么？那京剧是怎样的呢？我们来看一段京剧表演。”把空灵优美的京剧片段引进了课堂，让学生在声相资料中，对京剧有个感性的认识，特别是对演员的眼神功夫留下深刻的印象。激发学生再次学习课文的欲望。 　　二、以‘读’铺路，感悟语言 　　我设想就以刚刚播放的京剧片断顺势引入文本的学习：京剧是我国的国粹，梅兰芳就是这方面的表演大师，他还是我们江苏人呢！他在舞台上表演了许多优美的角色，尤其是他女扮男装的表演人们最喜欢。其实，梅兰芳小时候学艺的过程是非常艰辛的，一开始小梅兰芳去拜师学艺的时候就遇到了困难，什么困难呢？请小朋友自己读读第一自然段。 　　在学生充分自读的基础上，引导学生导理解什么是“眼睛没有神儿”？“师傅说他不是唱戏的料子”这是什么意思呢？接着我将设疑：唱戏的行家不光要嗓子好，身体棒，眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴，还是生气，可师傅却说梅兰芳的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。同学们，梅兰芳学艺的时候和你们差不多大，如果你是小梅兰芳，听到这样的话会怎样想呢？以学生自己的真实想法引出梅兰芳是怎样做的呢？由此过渡到第二自然段的学习。 　　第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。我将引导学生自读课文，通过看动画梅兰芳一眼不眨地看着鸽子来体会“紧盯”的意思，并以在这句中找找“紧盯”的好朋友的方法来体会“注视”是它的近义词。接着抓住重点词语“紧盯”“注视”，让小朋友也来当当小梅兰芳，说说自己紧盯和注视的感觉，让学生在活动中亲身体验练眼神的艰辛。我将适时小结：我们只是这么一会会儿，眼睛就已经受不了了。而梅兰芳是常常这样做的呀！并引入相关资料：梅兰芳练眼神整整练了十年。从而使学生心中升起对梅兰芳的敬佩之情，并通过小组读、男女读等不同的朗读方式来进一步体会他不怕困难，勤学苦练的精神。然后引读：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。我紧紧扣住“眼睛会说话”来让学生体会梅兰芳眼神的灵活。最后，联系课文第一自然段，把“眼睛没有神儿”与“眼睛会说话”进行对比，现在，你想对梅兰芳说些什么呢？这样既让小朋友体会到了体会梅兰芳练功的刻苦又锻炼了学生的语言表达能力。 　　学习第三自然段时，我设想再次出示多媒体画面（练唱腔、身法、功夫等），使学生感受“勤学苦练”不单单指练眼神，对这个词语的内涵理解得更真切。并相机板书：勤学苦练。接着引读：梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。通