学术职业选择、阶层趣味与个人机遇-华东师范大学.PDF

ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＥＡＳＴＣＨＩＮＡＮＯＲＭＡＬＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ ＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＳｃｉｅｎｃｅｓ　Ｎｏ．６，２０１７ ０ＤＯＩ：１０．１６３８２／ｊ．ｃｎｋｉ．１０００５５６０．２０１７．０６．００１ 学术职业选择、阶层趣味与个人机遇 阎　光　才 （华东师范大学高等教育研究所，上海２０００６２） 　　摘　要：从历史角度而言，进入近代社会后，学术职业才为中上阶层所青睐并逐渐为其所主导。本 研究表明：我国学术职业为中上阶层主导格局背后的生发机理，主要源于与家庭相关的早期优质教育 资源获得优势，但这种优势会随着教育年限的增加而缓慢衰减，并逐渐为机构效应所替代。就总体而 言，学术职业选择的阶层差异并非完全源于阶层文化与趣味，而是家庭经济条件差异以及各阶段教育 资源分配的不平等。因此，立足于教育优先策略，全面丰富惠及所有人的教育资源，大幅增加社会各阶 层子女教育年限，是提升全民劳动素质、挖掘人的潜能、培育大批高层次创新人才以及推动社会稳定发 展、创建有序社会的效率与公正兼顾之策。 　　关键词：学术职业；阶层差异；教育公平 　　无论中外，学术职业一向都具有较高的社会地位或声望。从 １９８０年代起，在我国几乎各类机构所 屡次开展的职业声望调查中，科学家、大学教师等职业都位列排行榜之首。即使在学术人感受与体认 并非尽如人意的当下，２０１５年，由中国青年报所主持的最新的一次调查结果也显示：科学家、大学教师 等依旧位居职业排行榜之首。不过该调查还揭示了一个颇意味深长的问题：尽管外部评价和认可居高 不下，但是在大学教授群体中，不期望子承父业的比例竟然超过了５０％（周易，２０１５）。这或许表明，学 术职业与其他任何职业一样，都存在当局者感受与旁观者的观感即内外评价间的不匹配问题，两者间 不匹配的根源不仅仅在于职业评价中所存在的永远无法克服的“子非鱼，安知鱼之乐”困境，更在于人 们因为长期浸漫于既有的传统而所形成的一种固化了的刻板印象。后者便是我们常言中的所谓阶层 意识或观念，它未必一定与物质性的福利与收入存在密切关联，而更多关乎一种品味或趣味。本文所 要尝试探究的问题便是：在中国，目前学术人的职业选择究竟在多大程度上是源自阶层趣味或者个人 机遇？其目的在于通过部分调查数据来分析来揭示学术职业背后的社会与个人选择机制，进而丰富我 们对学术职业内涵、人才培育环境与机制乃至教育公平等宏大议题的理解。 一、关于学术职业的阶层与地位 即使在宗教色彩极为浓厚的西方中世纪大学中，学术职业也并不天然地具有神圣性。早期的博洛 尼亚大学，大学教师不仅由学生来选聘，而且其生存境遇也取决于听课学生的多少，因而具有明显的 “稻粱谋”取向。甚至到了大学较为成熟的十四世纪，大学教师似乎也并非是当时社会中上层家庭的选 ＪａｃｑｕｅｓＶｅｒｇｅｒ）认为，尽管成为大学教师有助于提高自身的社会地位，但是， 择偏好。如雅克 ·韦尔热（ 愿意并应聘成为教师的往往来自社会的底层，教师职业往往“被放置于社会阶层较低层的末端”（里德 ２００８ａ，第１８０－１８２页）。在十六到十九世纪期间，因为教师特别是教授的收入有所提高，不再 西蒙斯， 过多依赖于学生的学费因而具有一定独立性和稳定性，且会有更多的一些出路如出任政府公职或教堂 　基金项目：国家自然科学基金项目“关于学术生命周期的实证检验与我国学术制度与政策的调整”。 １ 华东师范大学学报（教育科学版）　２０１７年第６期　　特稿 牧师，因而大学教师社会地位有所提升，但是此时即使大学中有身份的教授们，也“很少来自社会的最 上层，大多数的教师出身于中下阶级”，在当时有些国家如俄罗斯的大学中很多人甚至出身非常低微， 并非是贵族们所热衷的职业（里德 西蒙斯，２００８ｂ，第２６０ ２６３页）。 因此，至少在很长的历史时期内，学术职业选择与社会特定家庭的阶层品味之间没