二项式定理(一)2013年3月15日星期五 2课时.pptVIP

解： 的展开式的通项公式为： 点评：求常数项、有理项等特殊项问题一般由通项公式入手分析，综合性强，考点多且对思维的严密性要求也高. 有理项即 整数次幂项 (2)：由 展开式所得的x的多项式中，系数为有理数的共有多少项？ 单三步 课堂过关练习： 1、求 的展开式常数项 解: 单三步 2、求 的展开式的中间项 解: 展开式共有10项,中间两项是第5、6项 单三步 课后作业 《课本》P125页 第4、5题 单三步 谢谢你们的努力！ 课后反思——对用多媒体辅助教学的一点思考 1、课堂教学完成情况：基本完成二项式定理知识点第一、二课时的学习，并能当堂理解二项式定理的推导和实质意义，并能记好公式，能用二项式定理求出通项。 2、课后总结:因为能在学习定理前理了解一下定理发现者牛顿的简介，又有多媒体辅助教学，从而激发了学生的学习兴趣，所以整节课学生的参与度较高，因此我觉得多媒体辅助教学有一大优势——不仅能增大课堂的容量，而且能更好的激发学生的学习欲望，同时还能使学生对教师产生佩服感和认同感，因为现在的学生很喜欢电脑，但不太了解电脑的真正用处，当他们看见老师比自己更会玩电脑，而且还能用电脑工作，就能激励学生学会合理使用电脑的欲望，从而将学生引导到正确使用电脑和网络的轨道上来，同时能更亲近和亲信老师，提高教学效果。 3、课后改进建议：课堂教学中尽量合理使用多媒体辅助教学，多写电子教案和制作课件，但要注意避免走极端，过分使用多媒体，忽略了教材的作用，同时，也增加学生的课堂学习负担，因为要用太多的时间去做笔记和抄题，从而影响学习效率！建议在课堂上多提醒学生用好课本和教辅书，只记课本上没有提及的问题，节省笔记的时间，充分参与课堂学习和思考，达到课堂效率最大化！是课堂真正成为高效课堂！ 单三步 单三步 单三步 单三步 10.4二项式定理 (一） 2013年3月15日 星期五 2课时 1、掌握二项式定理的概念、通项、 展开式。 2、掌握并会应用二项式定理。 单三步 艾萨克·牛顿 Isaac newton (1643—1727) 英国科学家. 他被誉为人类历史上最伟大的科学家之一. 他不仅是一位物理学家、天文学家，还是一位伟大的数学家. 情景导入 1664年冬，牛顿研读沃利斯博士的《无穷算术》… 体验感知 ①含a2、ab、b2这三种形式的项是如何得到的? ②各项的系数是如何确定的？ ■请你观察 (a+b)2 (a+b)3 的展开式并思考： a2 ab ba b2 ①这四种形式的项是如何得到的? (a+b)2＝ (a+b) (a+b) 展开后其项的形式为：a2 ， ab ， b2 这三项的系数为各项在展开式中出现的次数。考虑b 恰有1个取b的情况有C21种，则ab前的系数为C21 恰有2个取b的情况有C22 种，则b2前的系数为C22 每个都不取b的情况有1种，即C20 ,则a2前的系数为C20 (a+b)2 = a2 +2ab+b2 ＝C20 a2 + C21 ab+ C22 b2 = C30a3 +C31a2b+C32ab2 +C33 b3 单三步 深入探究思考 学会归纳 (a+b)4＝ (a+b) (a+b) (a+b) (a+b)＝？ 问题： 1)．(a+b)4展开后各项形式分别是什么？ 2)．各项前的系数代表着什么？ 3)．你能分析说明各项前的系数吗？ a4 a3b a2b2 ab3 b4 各项前的系数代表着这些项在展开式 中出现的次数 单三步 再类比思考 a4 a3b a2b2 ab3 b4 都 不 取 b 取 一 个 b 取 两 个 b 取 三 个 b 取 四 个 b 项 系数 C4 0 C4 1 C4 2 C4 3 C4 4 (a+b)4= (a+b) (a+b) (a+b) (a+b) (a+b)4 ＝ C40 a4 ＋C41 a3b ＋C42 a2b2 ＋C43 ab3 ＋C44 b4 体验感知 单三步 你能轻松说出你的探究结果吗？ 学会归纳总结 单三步 二项展开式定理: 一般地，对于n N*，有： 这个公式表示的定理叫做二项式定理，公式 右边的多项式叫做 (a+b) n的 ， 其中 （r=0,1,2,……,n）叫做 ，