二单元知识回顾.Nancy.pptVIP

* 光未然 歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？ 　　“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。 如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 用了比喻的修辞，把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？ 对黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”一句，首先应该明确句中的“臂膀”指的是什么。从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，/浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。 《黄河颂》语言上的特点 这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美：“黄河滚滚”“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画! 如何理解像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强 这里用了反复的修辞手法，突出强调了中华民族像黄河一样伟大坚强。 都德 “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。这句话该如何理解？ 这句话用了比喻的修辞手法。“监狱大门”比喻普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁；“钥匙”比喻法国语言。生动形象的说明了语言对于一个民族的重要性 课文中的“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了”有什么作用 ？ 钟声喧告最后一节课法语的结束,号声说明德语将代替法语 。钟声、号声时韩麦尔先生更加痛苦。 呼应了前文，将小说推向高潮，为下文起了烘托的作用 为什么韩麦尔先生会脸色会变得惨白？ 他知道，钟声、号声喧告最后一节课法语的结束德语将代替法语, 从此他将告别自己心爱的祖国语言，他的脸色因为痛苦而变得惨白。 为什么小弗朗士会认为韩麦尔先生很高大？ 韩麦尔的爱国精神，使小弗朗士觉得他形象高大。 “但是他哽住了，他说不下去了。”为什么韩麦尔先生会哽住呢？ 因为最后一课马上结束，从此将与母语告别。痛苦、留恋、悲愤、失望到了极点。千言万语不知从何所起。 李大钊 “历史的道路不全是平坦的。”可不可以改为“历史的道路全不是平坦的。”为什么？ 不能，“不全是”说明有平坦的，是半否定。“全不是”太绝对，与事实不符合。 “雄健的精神”是指怎样一种精神？ “雄健的精神”，也就是民族的精神，是冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。 如何理解文章的标题，二者可以互换位置吗？ 1：只有雄健的国民才能改变艰难的国运，要以雄健的精神在艰难的国运中建造国家，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。 2:是艰难的国运造就了一大批真正的猛士、真正的革命者，如果把“雄健的国民”放到前面，因果关系就颠倒了。 端木蕻良 为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立”？ 人称的变化实际上是情感的变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。 “我常常感到它在泛滥着一种热情。”泛滥 的好处是什么？ “泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。在这里，是表现作者对家乡土地的强烈感情如如决堤之水一样不可遏抑地向四下任意奔流。 赏析“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留过我的手印”中的“埋葬”。 “埋葬”原意是指埋掉已经死去的事物或者消灭、消除的意思。这里指昔日的快乐欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。 乐府诗集 注释 当户 ： 对着门 军书十二卷。 征兵的名册很多卷