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作文系列讲座 第一讲 近三年高考作文概览 近三年高考作文题型： 1.命题作文:2007(山东:记忆永远不会风化，湖南：诗意地生活，安徽：提篮春光看妈妈 ，福建：季节，辽宁：我能 ，天津：有句话常挂在嘴边，江西：1、语文，心中的一泓清泉；2、语文，想说爱你不容易；江苏：怀想天空 ，上海：必须跨过这道坎 ?)（全国18套）2008（安徽 ：带着感动出发 ，天津 ：人之常情 ，湖北 ：举手投足之间 ，江苏 ：好奇心 ，上海 ：他们 ，广东 ：不要轻易说“不” ，重庆 ：在自然中生活 ）（全国19套）2009（湖南 ：踮起脚尖 ，四川 ：熟悉 ，山东 ：见证 ，江苏 ：品味时尚 ，重庆 ：我与故事 ，北京 ：我有一双隐形的翅膀 ）（全国18套） 作文系列讲座 南宁三十六中 韦义林 2010.01.14 立意：文章可以以小见大，多角度，多题材结合社会热点实事阐释基本道德内涵。比如培养人的高尚品质，养成良好的道德习惯；树立良好的社会道德风尚，创造安定团结的社会环境；讲道德是更好地融入社会，更好地处理人际关系的个人修养；奥运的讲文明树新风；汶川地震的国民意识的觉醒等。 2．反向立意。就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。如“开卷未必有益”，“近朱者未必赤，近墨者未必黑”可以有“出污泥而不染”等。反面立意要注意现实基础，如果一味求“新”，也许会适得其反。 例：2009广东 阅读下面文字，根据要求作文。 我们生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行，有时常识须推陈而出新…… 请写一篇文章，谈谈你生活中与“常识”有关的经历或你对“常识”的看法。自拟题目，自定写法，不少于800字。 审题分析：可用“找关键句法”得出两个关键句：常识虽易知而难行，常识须推陈而出新。 但要立意还需弄清什么是“常识”。“常识”即普通知识。“知识”是人类的认识成果，来自社会实践。“普通知识”是“知识”的初级形态，亦即“经验知识”。按其内容可分为自然科学知识、社会科学知识和思维科学知识。哲学知识是关于自然、社会和思维知识的概括和总结。知识的总体在社会实践的世代延续中不断积累和发展。 立意： 反向立意。本题如果从“横向”来立意未尝不可，即尊重“常识”，按常识去办事去做人。如“谦虚使人进步，骄傲使人落后”等。但如果反向立意，也许文章会写得更深刻。如对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”再认识：这句话伟人和罪大恶极的人说得通，对普通百姓就说不通了。又如课本中的很多文章主题的再认识，对历史人物的再认识，对某些科学论断的再认识等等。 练：有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越国人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么能不穷呢？” ：如果按“横向”来立意，这个“有人”的话也许是正确的，但反向立意就出新了：因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。 立意分析 3、延伸立意。就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想（接近联想、相似联想、相关联想、对比联想、因果联想），进行恰当的推理、引伸。 接近联想：接近联想：是根据事物之间在空间或时间上的彼此接近进行联想，进而产生某种新设想的思维方式。如：苏东坡当年在杭州任地方官时，西湖多处已被泥沙淤积起来，成了当时所谓的‘葑田’。苏东坡多次巡视西湖，反复考虑如何加以疏浚，再现西湖美景。有一天，他想到，如果把从湖里挖上来的淤泥堆成一条贯通南北的长堤，既便利来往的游客，又能增添西湖的景点和秀美，多好啊。苏公妙计，一举数得。 相似联想：就是由某一事物或现象想到与它相似的其他事物或现象，进而产生某种新设想。相似联想主要用于比喻、拟人等修辞手法。如：屎壳郎与耕作机。四川省有个姚岩松，他意外地发现屎壳郎能滚动一团比它自身重几十倍的泥土，却拉不动比那块轻得多的泥土。他曾开过几年拖拉机，他联想到：能不能学一学屎壳郎滚动土块的方法，将拖拉机的犁放在耕作机身动力的前面，而把拖拉机的动力犁放在后面呢？经过实验他设计除了犁耕工作部件前置、单履带行走的微型耕作机，以推动力代替牵引力，突破了传统的结构方式。 相关联想：文章中，睹物思人，由人忆事，及景念人的事例很多。这物与人、人与事、景与人都有着密切的关联，这种联想就是相关联想。相关联想一般分为四类：依存关系联想、并列关系联想、从属关系联想和传递关系联想。 由医生想到病人，由父母想到子女，由和尚想到寺庙，由蝌蚪想到青蛙……属于依存关系联想。 由芹菜想到韭菜，由锅想到碗，由小说想到散文…