北京林业大学计算机基础教育改革研究.pdfVIP

北京林业大学计算机基础教育改革 徐秋红毛汉书黄心渊姚建成 北京林业大学信息学院，北京 100083 qiuhong@bjfu．edu．cn 【摘要】 非计算机专业学生的计算机基础教学内容应该与学生专业方向结合，不同专业的学生接受不同 内容的计算机知识与技能训练的指导，重点培养学生在专业学习和专业研究中运用计算机的能力． 【关键词】 计算机基础教学教学模式 随着计算机应用的迅速普及，计算机技术已经渗透到了社会的各个领域和各个专业， 在大学中强化学生的信息素养，培养学生自觉地在专业领域的学习和研究中运用计算机， 已成为现在高等院校计算机基础教学的目标，特别是如何引导非计算机专业学生对计算机 在其专业领域的作用的认识，以及提高他们运用计算机于专业的学习和研究的能力．已成 为了高校计算机基础教育研究的重要课题。 由于高等院校的教学目标是培养社会所需求的高级专业人才，这使得高等院校的计算 机基础教育的教学内容和教学方法完全不同于一般概念上的计算机专业教育，特别是针对 非计算机专业的学生的计算机基础教育。无论是教学内容还是教学方式上，都要针对学生 所从事的专业特征和学生本人的个性需求，建立科学的教学体系，以利于非计算机专业学 生的专业学习和发展。 1 定位非计算机专业学生的计算机教学目标 高等院校的非计算机专业学生的计算机教育应该实现使不同专业的学生都能自觉地将 计算机技术作为自己学习的常用工具和从事专业研究的辅助手段，从而使学生在今后的工 作中有更好的发展空间，有更强的适应社会需求变化的能力。 1．1 大学的计算机基础教育应该是中小学信息技术教育的继续 多年的全国中小学信息技术的普及教育已初见成效，每年新入学的大学生的计算机基 础知识和基本技能水平都在稳步提高。从我校2004年和2005年两年的新生入学计算机摸 绩为57．63。摸底考试的试题内容选自前两年的中小学信息技术课程会考题目，所以，高等 院校的非计算机专业基础教学内容的定位不能再从零起点出发，应该直接从高起点出发， 更全面和动态地展示计算机的相关技术。采用多种教学模式开展有效的大学计算机基础教 学活动。 253 1．2非计算机专业的计算机基础教育应以服务于培养各领域专业人才为目的 人学的非计算机专业学生的计算机教学是高等教育中一个分支，它应该按照高等教育 的要求制定符合大学生计算机水平要求的教学内容，采用符合高等教育规律的教学形式。 冈此。定位大学的非计算机专业学生学习计算机知识和掌握计算机技术的目标为能够根据 自己的专业特点熟练地应用计算机，学生可以不必详细了解计算机的工作原理，不必深入 学习复杂的计算机算法，只要能自觉地做到利用计算机技术来解决实际的问题，在自己的 专业领域中熟练地运用计算机完成自己的任务即可。 强调在计算机教学中引导学生摆正学习计算机与学习专业知识的关系，培养学生具备 一定的计算机基础知识和基本技能以及利用计算机解决本专业领域中具体问题的能力。引 导学生能自觉地提出更高的要求，逐步具备在专业领域中集成与开发计算机应用系统的能 力。更符合今后的社会就业要求。 依据这一目标，逐步改变原有的单一教学模式为多种教学模式。采用依据学校的各个 专业的特点重新调整原有的计算机教学内容。 2适合专业需求的教学方法和内容更有利于实现目标培养 2．1 修改课程体系内容以适应教学目标的实现 北京林业大学是以林学、生物学、林业工程学为特色，农、理、工、管、经、文、法、 哲相结合的多科性全国重点大学，有11个学院，共40个专业，涉及的领域专业方向差异 很大。鉴于以前单一教学模式下，由于采用的是统一的教学内容。所有的文科学生都学数 据库管理，所有的理科学生都学C语言，造成很多学生总觉得所学计算机内容与自己专业 方向相距甚远，因此对课程学习的兴趣不大，觉得没有必要学习这些计算机课程。为此， 北京林业大学从2004年起，开始逐渐修正这种单一的教学模式。 ．首先，初步了解和分析了学校几个学院的专业性质，并依据现有的师资能力，在学校 现有的文理科计算机教学形式不同的基础上，先将理科的计算机技术基础I课程从原来的 一门C语言程序设计，改为C语言程序设计和VB语言程序设计两门课程同时开课，安排 工科专业和从事理论研究的专业主修C语言，如自动化专业