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关于独立学院培养应用型人才的思考 　　摘要：独立学院是一种新的办学模式和机制，是我国扩大高等教育资源，更好地为社会提供了高等教育服务的有效方式。但独立学院是市场经济的产物，必须以市场为导向，以当地市场需求对独立学院进行定位，为当地经济建设和社会发展培养人才，突出职业性和应用性，体现地方经济特色。 关键词： 　　一、确立以培养应用型人才为目标是独立学院的必然选择 　　独立学院以培养应用型人才为目标，是高等教育实现由精英教育向大众教育历史性转变的需要 　　近年来，我国高等教育升学录取率和毛入学率大幅度提高。按照高等教育发展的国际惯例，此时的高等教育专业人才培养模式应有革命性的改变。大众化教育阶段的高等教育资源通过优化与重组，不同层次类型的学校将进一步分化。多样化的高等教育实际，要求我们必须走出传统的培养模式，进行制度创新，把一个用理想模式塑造人变为受教育者根据自身的实际情况与现实可能，选择有利于社会价值与个体价值统一的成才模式。面向新时期我国教育改革与发展战略的大视野，我国高等教育应当确立“向大众化阶段推进”的发展战略，人才培养模式应以“多样化”、“特色化”的战略方式发展，以“系统优化”的战略布局，整合优化我国高等教育的结构，以及确立向“现代化目标迈进”的战略，同时确立高等教育与社会发展“一体化”的发展战略。因此，独立学院作为高等教育的补充形式，应根据其产生的背景、运行机制、培养层次、招生批次、受教育对象等特点，其培养规格应定位在坚持以市场为导向，贴近社会需求，为社会经济发展培养既有本科生专业理论素质，又有高职生操作技能的本科应用型高级人才。 　　独立学院以培养应用型本科人才为目标，是地方经济发展的强劲需求 　　应用型人才培养是指“以行业、产业、岗位或岗位群所需要的技术、技能为逻辑体系，培养技术、技能性人才”。独立学院应用型人才培养的目标更应突出宽广的视野、灵活的思维、积极的创新和对地方经济发展后劲的强劲支持。一方面，独立学院把人才培养目标定位在体现服务地方经济和社会发展上，这是独立学院生存的社会基础和发展空间。另一方面，地方经济社会发展的实际，也为独立学院培养应用型本科人才提供了现实的教学实践基地，有利于产学研结合、零距离培养应用型人才。所以，独立学院校把培养目标定位在注重实践技能的应用型人才上，也更容易提高学生的成才率。 　　独立学院以培养应用性人才为目标，是符合其学生能力水平的 　　分数是生源质量的一个客观反映，因此，从分数维度看，三本学生的生源质量的确明显偏低。可从素质教育维度及独立学院培养目标维度看，三本学生其实并不比二本学生素质低。大量调查研究结果显示，三本学生虽然文化基础相对较差，但综合素质却相对较高。可以说，在应用型人才培养素质特征上，三本学生并不比二本学生差，而且在某种程度上，这些特质更利于独立学院应用型人才培养目标的实现。 二、独立学院应用型人才之培养途径初探 　　创新应用型人才培养模式是实现应用型人才培养目标的核心 　　第一，以本校定位为基础，形成自主品牌是创新独立学院应用型人才培养模式的导向。独立学院应根据国家和社会经济发展对人才的不同需求以及自身条件，在高等教育市场中找准自己的办学定位、发展目标、办学性质和服务方向，确定人才培养的目标、规格，构建合理的知识、能力、素质结构，努力培养面向基层的高质量的应用型人才。只有这样，独立学院才能发展成具有自主品牌的优质民办大学，具有自己的师资品牌、专业品牌、质量品牌、信誉品牌等，使品牌成为其持续发展的强大动力。 　　第二，以人为本是创新独立学院应用型人才培养模式的前提。“以人为本”就是在创新独立学院应用型人才培养模式上“面向全体学生”，突出学生的主体地位，认真分析独立学院学生的特点，根据学生基础知识参差不齐，学习动力不平衡等实际情况，要重新审视教育目标、教育过程、教育内容、教育方式方法；要坚持一切为了学生的发展，一切为了学生的成人成才，一切都着眼于调动和依靠学生内在的积极性。加强基础学习能力、自我管理能力以及行为习惯的养成教育，促进每个学生的发展，满足每个学生接受公平教育的权利。 　　第三，以社会需求为根本、凸现“应用”特色是创新独立学院应用型人才培养模式的原则。独立学院在构建人才培养模式时必须以适应社会、满足社会需求为根本，否则独立学院将失去发展的空间。独立学院是我国高等教育发展到新的历史阶段的一件??生事物，起源于我国高等教育资源相对不足，因此，被定位为本科教育的补充的独立学院必须承担起培养应用型的人才为主的任务，培养面向广大中小型企业、面向基层、面向生产第一线的应用型人才。 　　第四，以应用能力培养为中心是创新独立学院应用型人才培养模式的关键。以能力培养为本位，构建学生应用所学知识和技术去解决在生产、服务、管理等方面存在问题的实际能力，包括创新能力、专业再学习能