生物类专业应用型人才培养体系中微生物学课程教学改革的探讨及教材建设的思考.pptVIP

长沙理工大学食品与生物工程系 * * * * * * * * * 蒋雪薇 长沙理工大学食品与生物工程系 生物类专业应用型人才培养体系中微生物学课程教学改革的探讨及教材建设的思考 生物类应用型人才培养体系建设中我校的做法 基于应用型人才培养的主干课程微生物学教学改革的探讨及体会 基于应用型人才培养的主干课程微生物学教材建设的思考 * * 汇 报 提 纲 * * 长沙理工大学概况 长沙理工大学是一所以工为主，工、理、管、经、文、法等多学科协调发展的多科性大学。经过50多年的办学、30多年的本科教育，学校目前已形成了以本科教育为主体、研究生教育发展迅速、其他各类教育齐全的多层次培养应用型高级专门人才的办学格局与育人体系。 * * 校园占地210.56万平方米（合3158.4亩），固定资产总值17.15亿元，其中教学科研仪器设备总值2.85亿元。全校藏书总量329万册(另有电子图书4285GB)，中外期刊3192种体育运动场地21.37万平方米，其中室内体育场馆3.45万平方米。 长沙理工大学概况 * * 近三年来，我校共承担国家级项目80项（主持），其中863重点项目1项、一般项目2项，国家科技支撑计划重点项目1项，国家杰出青年科学基金项目1项，国家社科基金重点项目1项，国家自然科学基金项目55项、国家社科基金项目15项，其它国家级项目4项。科研进校总经费达3.1亿余元。获国家科技进步奖4项。2009年由校长郑健龙教授获得了国家科技进步一等奖。 长沙理工大学概况 制定合理的培养计划 基于应用型人才培养体系的课程改革 基于应用型人才培养体系的实习及产学研基地的建设 * * 生物类应用型人才培养体系建设中我校的做法 * * 基于应用型人才培养体系的课程改革 ——谈谈微生物学课程教学改革 课程改革的根本目标 加强素质教育，培养学生在夯实基础的同时提升研究性学习水平 * * 基于应用型人才培养体系的课程改革 ——谈谈微生物学课程教学改革 课程改革的目的 培养大学生研究性学习及综合实践能力 结果 使学生变被动学习为主动学习、兴趣学习、研究学习、实践学习，使教学的作用回归到提高素质的本质上来。 * * 基于应用型人才培养体系的课程改革 ——谈谈微生物学课程教学改革 具体做法 建设了微生物教学的“五个一”工程 ——关注一个微生物学相关事件、撰写一篇报告、讨论一个微生物学热点话题、设计一个微生物学实验、完成一个微生物学研究。 * * 基于应用型人才培养体系的课程改革 ——谈谈微生物学课程教学改革 具体做法 增加微生物学实验课比例及三型实验比例 微生物学理论教学与实验教学比例为1∶1.1 三型实验比例超过50% * * 基于应用型人才培养体系的课程改革 ——谈谈微生物学课程教学改革 具体做法 全程式、开放性实验的开设 采取全程式教学，是参与学习的同学不光学会了实验大纲中要求掌握的内容，还学会了如何独立开展大型实验，锻炼了学生的实践能力，为随后毕业前的科学研究打好了基础 增设了一些开放性实验供学生选择 * * 基于应用型人才培养体系的教材建设 ——微生物学课程教材建设的思考 微生物学课程的特殊性 具有系统的理论基础 具有显著的应用实践意义 * * 基于应用型人才培养体系的教材建设 ——微生物学课程教材建设的思考 两大类微生物学教材 基础微生物学、应用微生物学教材 * * * * * * *