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心理咨询师国家二级考试复习资料一(基础)
颞叶:听觉功能,听觉中枢位于颞上回和额中回
枕叶:视觉功能,视觉中枢位于枕叶的枕极
顶叶:躯体感受功能,中央后回是躯体感觉中枢
额叶:躯体运动功能,中央前回是躯体运动中枢
言语运动中枢(布洛卡中枢)额下回靠近外侧裂受到损伤出现表达性失语症
言语听觉中枢(威尔尼中枢)位于顶枕颞叶交会处的颞上回,受到损伤出现接受性失语症
视觉性言语中枢位于顶、枕叶交会处的角回,这种失语叫失读症
书写性言语中枢位于额中回靠近中央回的地方,这种失语叫失写症
锥体细胞:它能分辨物体的细节和颜色。杆体细胞:分辨物体的明暗和轮廓。
记忆:按内容分形象、情景、情绪、语义、动作。
长时记忆的编码有:语义、形象。
意识:较醒状态下的觉知。意识具有重要的心理机能。他对人的身心系统起着统合、管理和调节作用。
注意:是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。
有意注意:有预定目的,靠意志努力才能维持的注意叫随意注意。
注意的稳定性:注意维持的时间越长,注意越稳定。
注意由一种对象转移到另一种对象叫注意转移。
注意分配:统一时间内注意指向不同的对象,同时从事几种不同活动的现象。
需要:马斯洛(生理、安全、爱和归属、尊重和自我实现)
意志:确立目的,调节和支配行动。克服困难和挫折,实现预定目标的心理过程。
社会化:是个体由自然人成长发展为社会人的过程。
个体社会化的载体:家庭、学校、大众传媒、参照群体
社会化的分类:言语的社会化、性别角色、道德、政治
角色扮演:期待、领悟、实践
角色失调:冲突、不清、中断、失败
自我概念:生理状态,心理,人际关系,社会角色的认知
影响社会知觉的主观因素:认知者经验、动机与兴趣、情绪
印象管理:印象管理的概念,作用,管理策略(按社会常模管理自己,隐藏自我与抬高自我,行为符合社会角色,投人所好)
归因:行为原因的分类:1、内因与外因2、稳定性原则与易变性原因3、可控性与不可控性原因
归因原因:不变性原则(海德)折扣原则(凯利)协变原则(凯利归因三维理论)
凯利归因的三维理论:特异性、共同性和一致性高,外归因;特异性低、共同性低、一致性高,内归因。
特异性:针对某一刺激客体作反应;共同性:不同主体对同一刺激的反应是否相同;
一致性:行为主体在不同背景下做出的反应是否一致。
影响归因的因素:社会视角,自我价值保护,观察位置,时间因素
影响成就动机的因素:目标吸引,风险与崇拜的主观概率,个体施展才干的机会。
嫉妒:具有针对性,持续性,对抗性,普遍性。
表象:感知过的事物的形象在头脑中再现的过程。
直观形象性:对事物形象的回忆;片断不稳定性;可操作性:放大、缩小、翻转、想象的素材;概括性。表象具有直观形象性和概括性
态度:特点(内在性、对象性、稳定性)成分(认知、情感、行为倾向成分)功能(工具性、自我防御、价值表现、认知功能)形成凯尔曼(依从、认同、内化)
态度转变的影响因素:传递着方面1、传递者威信2、立场3、说服的意图4、吸引力
人际关系建立与发展的阶段:1、定向2、情感探索3、情感交流4、稳定交往
良好人际关系的原则:相互性;交换性;自我价值保护;平等原则
合作及其基本条件:目标一致;共识与规范;相互信赖的合作氛围
从众:在群体压力下,个体在认知、判断、信念与行为方面自愿与群体中多数人保持一致的现象。
社会生活中的从众行为大多不具有直接的社会评价意义。从众是被动的接受群体影响。
从众的类型:真从众、权益从众、反从众
从众行为的原因:寻求行为参照;对偏离的恐惧;群体凝聚力
影响从众的因素:1、群体因素2、个体人格因素3、情境的明确性
社会影响:在他人作用下、个体思想、情感、行为发生变化的现象。
塔尔德的模仿率:下降率;几何级数率;先内后外率
社会感染的特点:双向性,爆发性,接受的迅速性
社会感染的分类:个体间感染;大众传媒;大型开放群众的感染
皮亚杰儿童心理发展分为四个阶段:感知运动阶段0~2;前运算阶段2~7;具体运算阶段6~12;行事运算阶段11~15
皮亚杰儿童道德认知发展:前道德阶段4~5;他律道德判断阶段4~9;自律道德判断阶段9岁以后
维果斯基心理发展观:低级到高级四个标志1、心理活动的随意机能2、抽象概括机能3、形成新质的心理机构,儿童心理结构越复杂,越间接,越减缩,发展水平越高4、个性化
心理发展与教育教学的关系:1、最近发展区思想2、教育应走在发展的前面3、学习的最佳期限
婴儿动作发展的规律:表现为,1从整体动作向分化动作发展2、从不随意动作向随意动作发展3、具有一定的方向性和顺序性
婴儿恐惧的发展:本能恐惧;与知觉和经验相联系的恐惧;怕生;预测性恐惧
婴儿的气质:容易型,困难型,迟缓型
鲍尔比婴儿依恋三个阶段:无差别社会反应阶段;有差别的社会反应阶段;特殊情
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