综合素质包括人文艺术、社会科学、和自然科学 .docVIP

附件1： 陕西中医药大学 关于修订本科人才培养方案的原则意见 人才培养方案是学校组织教学活动、安排教学任务的主要依据，是学校办学指导思想、办学定位、办学水平、办学特色的具体体现，也是学校对教育教学质量进行监控和评价的基础性文件。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》2012版本科专业人才培养方案的基础上，启动2017版本科专业人才培养方案修订工作，具体修订意见如下。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育教学规律和人才成长规律，以中国特色社会主义理论为指导，坚持以学生为中心，全面实施素质教育，把促进学生的发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准，按照“厚基础、重创新、高素质、强能力”的人才培养要求，坚持知识传授、能力培养和综合素质教育的协调统一，坚持理论联系实际，强化实践教学，注重现代信息技术应用和考核评价体系改革，注重创新创业精神及能力的培养，营造因材施教、个性发展的良好空间。充分体现教育与教学相结合、专业与通识相结合、课内与课外相结合、理论与实践相结合的教育思想，强化综合改革，推动学生学习理念的转变，形成立体化的本科人才培养方案。坚持立德树人，全面推进素质教育，培养德智体美全面发展，熟悉自然科学和人文社会科学的相关理论和知识，掌握本专业的基本原理和基本知识，了解学科发展的前沿知识，适应区域经济社会发展和卫生与健康事业发展需要，基础理论和基本知识扎实，自主学习、实践能力强，具有创新精神、务实作风和职业素养的高级复合型、应用型人才。 二、基本原则 （一）坚持科学性原则，注重体现专业特色。树立科学的质量观，坚持“以人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的人才培养理念，按照“厚基础，重创新，高素质，强能力”的培养原则，反映社会经济发展对高等教育人才素质的新要求，并经各利益方充分研讨论证；要突出各专业的内在逻辑，既要遵循学校人才培养方案的整体思想和要求，又要在课程设置和教学内容上突出本专业人才培养的优势和特色，构建符合专业特点的课程体系和培养模式。 （二）坚持连续性原则，注重学科间的交叉融合。人才培养方案应保持相对的稳定性和连续性，各专业要认真研究总结，充分吸取以往取得的成绩和经验；同时要充分考虑社会需求的变化趋势以及专业和学科发展的趋势，吸收最新教育教学改革成果，创造性开展新一轮的修订工作，确保培养方案的科学性、先进性、前沿性。注重学科间的交叉融合，促进知识、能力和素质协调发展，加强学科专业的课程整合，坚持共性与注重特色相结合。 （三）坚持创新性原则，注重培养创新精神。继续深化人才培养模式改革，打造符合专业特点，具有专业特色和创新性的人才培养模式。以知识为基础，以能力为本位，以素质为核心，优化课程体系，更新教学内容，将创新理念融入专业教育体系；创新实践教学模式，推进实践教学全程化，有效利用实践教学环节，着力培养学生的创新精神和实践能力。 （四）坚持个性化原则，促进学生分类成才。以学校人才培养总体框架为基础，根据各学科专业的特点，在认真研读领会落实国家相应专业类质量标准的基础上，制定切实可行又独具特色的专业人才培养方案；充分尊重学生的个性差异和选择权，科学设置专业方向课程，提高课程修读的针对性，为学生的多元化发展提供空间。 （五）坚持需求性原则，注重加强职业对接。积极探索医疗卫生事业和健康产业发展对各级各类人才的需求，进一步强化专业内涵建设，优化专业课程体系和实践教学体系，对接执业医师、执业药师等执业资格全国统一考试设置课程，加强学生执业能力的训练与提高，为医药事业和大健康产业培养合格人才。 三、总体思路 （一）科学定位，合理确定专业培养目标 面向区域经济社会发展和大健康产业发展，培养基础厚、专业精、素质优、能力强、人文精神和科学素养兼备、具有创新能力和务实作风的高级应用型人才。各专业应从高等教育特点和现代社会发展需求出发，以社会和市场需求为导向，以应用型本科人才培养为取向，进一步明确专业培养目标、类型、规格和质量标准。 （二）转变观念，深入推进人才培养模式改革 根据学校办学定位和人才培养要求，鼓励各院系结合各专业的情况，依托学科的优势，深化推进人才培养模式的改革。按照“厚基础、重创新、高素质、强能力”的要求，积极推进多样化的人才培养模式改革，完善辅修专业和双学士学位培养模式，探索校企合作培养、校地合作培养、产学研联合培养等模式，创新人才培养方案，培养复合型高级应用人才。 （三）优化课程结构，完善创新创业类课程设置 依据“加强基础、拓宽专业、突出实践、注重特色”的原则，整体优化课程体系，把创新创业教育贯穿人才培养全过程。学校课程设置统一采用“平台+模块”的课程结构体系，即各专业课程由通识教育平台（含创业类课程）、学科