推荐九年级化学二氧化碳和一氧化碳2.pptVIP

二氧化碳制取的研究 唐山49中钱红英 一、教学目标 知识与技能： 1．了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。 2．探究实验室制取二氧化碳的装置。 过程与方法： 1．通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法。 2．探究实验室制取二氧化碳的化学反应原理和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程和方法。 情感态度与价值观： 通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲。 教学重点　实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的学习。 教学难点　学生对实验室制取二氧化碳的装置的探究． 二、教法分析 1．讨论归纳法 2．实验探究法： 合作探究 构建新知 挑战自我 再度创新 归纳总结 巩固提高 研究作业 探究拓展 三、 学法指导 1、实验探究法2、合作学习法 利用实验将科学方法的教育渗透到教学中去，让学生在探究中学习，主动发展，合作创新。 四、教学程序 复习旧知 铺垫新知 思考：实验室制取氧气应考虑哪几个方面的问题？ 合作探究 构建新知 一、探究药品和反应原理 我来探究: 实验室制取二氧化碳所药品的探究： 实验编号 实验药品 实验现象 是否适宜用 于实验室制取 1 石灰石和 稀盐酸 2 石灰石和 稀硫酸 3 纯碱和 稀盐酸 4 其它 导管1 水槽 酒精灯 导管2 导管3 我是设计师：利用下列仪器设计一套或几套实验室制取二氧化碳的装置 我来探究: 二实验室制取二氧化碳的装置的探究： 助力1：实验室制取气体装置的确定应包括以下部分 发生装置 收集装置 反应物状态 反应条件 密度与空气比较 排水法 固体与固体 固体与液体 液体与液体 是否需要加热，是否需要催化剂 密度大于空气 (向上排空气) 密度小于空气(向下排空气) （不溶于水、不与水发生反应） 助力2 反应物的状态 反应条件 气体与空气密度比较 是否溶于水 O2 CO2 可溶于水 我成功了：几种制取CO2的装置图： 挑战自我 再度创新 设计装置图 要求 既节约药品，又能随时控制反应的发生和停止. 可以利用的代用品： 干燥管、烧杯、粗铜丝、带孔小药瓶、 双孔塞、单孔塞、导管、 广口瓶、带孔小药瓶、铜网、弹簧夹 创新性更强的图例 创新性更强的图例 创新性更强的图例 归纳总结 巩固提高 某同学用废试管（试管底部处 有一小裂口）等仪器设计了一 套制取气体的简易发生装置 （如右图）。当把盛有块状反应物的试管放入仪器a里的液体反应物中时，反应发生并产生气体，当把试管提离液面时反应停止。该装置的优点是 什么？ 作业 探究拓展 选用你家中现有的物品（墨水瓶、塑料瓶、圆珠笔芯、小石子、食醋等）， 自制一套制取CO2的装置，参加班级展览、讨论，并在老师的指导下进行试验。 谢谢 再见 小结： 1、实验室里可用石灰石和稀盐酸反应来制取二氧化碳。 2、学会组装实验室制取二氧化碳的装置和检验二氧化碳. 3、实验室里制取气体的思路: (1)选择反应原理 (2)选择合适的实验装置 (3)确定验证气体的方法 ； / 唐山办公宾馆家具厂家 bgk081vfc 孤独晓寂笑得腼腆的回应“啊，真是抱歉，我没有第一时间认出你来！”她的语气温和的让人没有办法继续跟她较真！这不能怪她，她平时放假在家便几乎不出家门，况且莫艳艳他们家在高中过后便搬离了那个地方，她又向来无暇顾及其他。 莫艳艳又回到一开始的话题“我说、高材生，你怎么都沦落到端盘子的份上了？” 孤独晓寂并不气恼依旧笑的温和，难得遇上一个旧识，她心情居然莫名的变好了起来“我现在在读研，这家酒店要求会说意大利文，时薪也不错，所以我在这里打零工！” 莫艳艳一下子被掐灭了火焰“哦，我就说呢！”略显心虚的笑了笑，又问道“那你一直在这个地方吗？” 孤独晓寂点点头“嗯”了声。 莫艳艳忽然笑着看向她“把你手机给我下”，然后在孤独晓寂的手机上点了一串数字，等到自己手机响铃过后便将手机还给了孤独晓寂“把我的存上，以后常联系”。 那之后孤独晓寂不曾接到莫艳艳的，她也不甚在意，直到有一天莫艳艳打来“孤独晓寂，我能不能跟你合租？” 孤独晓寂似没反应过来的“啊？”了声。 莫艳艳不容她抗拒般的继续开口“你在哪里，我去找你！”。 孤独晓寂便听话的说出了住址，不到一个小时的时间，莫艳艳便打来让她在住房哪里去找她。倚在白色跑车上的莫艳艳，淡淡的看上一眼就会让人感到有一种被时光艳羡了的感觉。 莫艳艳看到孤独晓寂之后笑呵呵的向她招了招手“你来了”，然后驾驶座上的男子便拎了一个行李箱下来，轻柔的问了莫艳艳一句“需不需要我帮你送